reforma educativa

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Coll Lebedeff, Tatiana
La reforma educativa, el poder del Estado y la evaluación
El Cotidiano, núm. 179, mayo-junio, 2013, pp. 43-54
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
Distrito Federal, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=32527012004El Cotidiano,
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Azcapotzalco
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La reforma educativa, el poder
del Estado y laevaluación
Tatiana Coll Lebedeff*

La reciente reforma educativa no puede ser considerada como una verdadera
reforma por la sencilla razón de que no contiene los elementos mínimos necesarios
para otorgarle este carácter. Se reduce en realidad a una serie de elementos de
carácter técnico-evaluativo unos, otros sobre la constitución del Instituto Nacional
para la Evaluación de la Eduación yotros finalmente sobre la participación social,
elementos sueltos entre sí y sin conexión aparente. Una verdadera reforma debe
contemplar un diagnóstico medianamente informado y fundamentado, que presente
los rasgos principales del sistema educativo, así como los problemas centrales y las
deficiencias o situaciones que se piensan enfrentar y resolver.

L


a reciente reforma educativaes de hecho el primer acto de gobierno del nuevo gobierno priista, gestada
de manera veloz, aparentemente en
diez días, sustentada en el previo
“Pacto por México” –signado por
los grandes partidos a tres días de la
toma de protesta– y presentada con
una impactante espectacularidad en
todos los medios, de forma tal que se
pudiera generar la impresión de que
el gobierno peñanietista habíalogrado
una especie de consenso nacional (que
hace tiempo no se veía) para una pronta y decidida intervención en uno de
los asuntos más sensibles para el país:
la educación. Para completar este vertiginoso round de fuerza y consolidar
esta impresión de que se desarrollaba
*

Investigadora de la Universidad Pedagógica
Nacional.

mayo-junio, 2013

una especie de cruzada triunfal por laeducación apoyada por todos, se organizó minuciosamente el arresto de
la tan ambiciosa y desmedida maestra
Elba Esther Gordillo a finales de febrero. Tres escasos meses y el paquete
educativo estaba cocinado y servido,
en medio de embelesados aplausos de
la mal llamada clase política, medios y
empresarios.
Impresión falsa pero de gran utilidad política para lograr cerrar con
broche de orolas reformas educativas neoliberales iniciadas por Salinas
de Gortari, desarrolladas por Fox y
Calderón, y ahora culminadas por el
delfín, Peña Nieto. Impresión falsa pero
perfectamente orquestada para lograr
arrebatarle a los maestros el último
espacio que constitucionalmente les
pertenece: sus derechos laborales.
Impresión falsa sobre todo porque

los actores centrales de cualquierreforma educativa, los maestros, fueron
no solamente ignorados totalmente,
sino indiciados como malagradecidos
y arbitrarios. El señor Chuayffet (secretario de Educación Pública) señaló
claramente que sí participarían los
maestros, pero solamente los “auténticos” maestros con “capacidad, formación e intereses legítimos”, mientras
que el presidente Peña ha amenazado:
“Nadie frenará la ReformaEducativa”
(citado por Román y Poy, 4 de abril
de 2013).

Una seudo-reforma
mal llamada reforma
educativa
Empezando por lo primero, es necesario señalar que la mal llamada reforma
educativa no puede ser considerada
El

Cotidiano 179

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como una verdadera reforma educativa por la sencilla razón de que no contiene los elementos mínimos necesarios
para otorgarle este carácter....