Reforma

TEMA 4
GENESIS Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO****
Piaget clasifica a los métodos epistemológicos en cuatro:
METODO DE ANALISIS DIRECTO:
A los métodos de epistemología, que consisten en tratar de deslindar por simple análisis reflexivo, las condiciones de conocimiento.
METODO DE ANALISIS FORMALIZANTE:
Son aquellos que, como los del empirismo lógico, añaden al análisis directo de losprocesos de conocimiento un examen de las condiciones de su formalización y de la coordinación entre la formalización y experiencia.
METODO HISTORICO-CRITICO, PSICOGENETICO
Afirma Piaget que los dos son genéticos y ambos procuran restaurar el espíritu dialectico, en el doble sentido de una dialéctica de la estructura y génesis de una dialéctica de sujeto-objeto.
Según Piaget, todos los métodos secoordinan y complementan y es necesario conocerlos para la solución de ciertos problemas (conocimiento).
Al método de análisis directo, le critica su falta de formalización y verificación genética.
Al método de análisis formalizante, lo caracteriza como tributario del empirismo y le señala como errores su sincronía y olvido del sujeto.
Piaget propone complementar el análisis formalizante con losanálisis genético e histórico-critico, en estos dos últimos el sujeto recupera importancia.
Genético e histórico-critico el análisis recobra la génesis mediante la acción del sujeto, deja de ser sincrónico y se convierte en diacrónico.
Según Piaget, percepción tiene que haber una acción del sujeto “la percepción es inseparable de la acción del sujeto” paro además la acción física del sujetoejercida sobre un objeto lógico-matemáticas.

1
Las ciencias sociales se han beneficiado y enriquecido con la obra de Piaget y con sus investigaciones sobre la epistemología genética.
2
La epistemología genética consiste simplemente en tomar en serio los aportes de la psicología, en lugar de conformarse con recursos implícitos o especulativos, como ocurre con secuencia, se trata tan solo, para cadaproblema epistemológico particular, por una parte de precisar y sistematizar la apelación a la psicogénesis, a la cual han recurrido todas las epistemologías científicas (incluyendo y a pesar de si mismo, el positivismo lógico). Por otra parte, de completar el análisis psicogenético, insuficiente por si solo como método epistemológico, por análisis histórico-críticos, por análisis “directos” ysobre todo por el análisis formalizante.
Estudio de la constitución de los conocimientos validos, definición han la cual el término “constitución” englobada a la vez las condiciones de accesión y las condiciones propiamente constitutivas o relaciones cognoscitivas entre el sujeto y objeto.
De manera general se puede definir a la epistemología genética como el estudio del pasaje de los estudios demenor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado.
3
La necesidad de recurrir a la psicogenesis, la razón general de esto es que, contrariamente a la lógica cuyo dominio es únicamente el de la validez formal, la epistemología trata relaciones de conocimiento sujeto-objeto, estas relaciones plantean sin cesar las cuestiones lógicas o de validez, problemas de hechos relativos alsujeto, objeto solo es conocido por la experiencia es siempre, ella también, la de un sujeto, la del cual resulta indispensable saber como la organiza.
Se descubren únicamente en el terreno del pensamiento lógico matemático propio de un sujeto cualquiera, inferencias más o menos más adecuadas “si entonces” “estoy seguro de que” 2 y 2 son 4, llamo triangulo a una figura que tiene tres lados. Y si seexigen sus pruebas a este sujeto cualquiera, solo se podrá recurrir a otras inferencias más o menos correctas o constataciones mas o menos globales o detalladas. Si nos limitáramos a recoger tales datos, aun haciendo un inventario tan fiel y amplio como fuera posible, no se podría extraer de él nada valido con finalidades epistemológicas.
La epistemología se refieren, en consecuencia, a lo que...