reforma
Páginas: 5 (1009 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2014
Reforma Ley General de Educación
Los derechos de los pueblos indígenas están recibiendo una atención sin precedentes, no solo en el ámbito del Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH), sino también en la construcción de los estados modernos.
En pocas décadas, los pueblos indígenas han pasado de ser invisibles, de no existir en los escenariosinternacionales, a ser reconocidos plenamente como sujetos colectivos de derechos y, finalmente, como pueblos con plena capacidad para ejercer su derecho a la libre determinación.
Estos cambios globales y valóricos en el marco internacional profundizan la necesidad de adoptar cambios radicales en las estructuras legales, económicas y sociales en los países que cuentan con población indígena.
Lasdiferentes doctrinas del Derecho internacional han reconocido el derecho de los pueblos indígenas a decidir su futuro y destacan que la participación efectiva de estas comunidades es un factor fundamental en cualquier decisión que afecte a sus derechos e intereses.
La presente iniciativa de consulta sobre la Ley General de Educación pretende contribuir a la apropiación por la base social delderecho a la consulta como una practica ciudadana permanente y reconocida de acuerdo con estándares del derecho internacional.
El estado mexicano, a través de sus tres poderes, y a todos los niveles, tiene la obligación de garantizar el ejercicio de este derecho. Con el fin de lograr esta meta, es necesario que la sociedad civil y los pueblos indígenas conozcan los estándares internacionales en lamateria y se los apropien como una herramienta valida para la consecución de sus demandas.
La compresión adecuada tanto del derecho a la consulta como del conocimiento libre, previo e informado implica el tema de desarrollo.
En esta perspectiva, cabe anotar que el desarrollo y su relación con los pueblos indígenas han sido tratados en la cumbre mundial sobre desarrollo social, celebrada enCopenhague en 1996, fortaleciendo el consenso internacional en torno de la interdependencia entre el desarrollo y los derechos humanos.
El principio básico de este enfoque es que la realización de los derechos humanos debe concebirse como un objetivo propio del desarrollo y, por tanto, considerarlos como una interrelación entre los titulares de las obligaciones correspondientes.
Laconsecuencia deseable de esta concepción es que los pueblos y comunidades indígenas puedan asumir un papel activo como de sujetos de derechos en la definición de los proyectos de desarrollo compatible con sus derechos y concepciones de desarrollo.
En lo que respecta a la educación, el Estado mexicano reconoce actualmente su conformación pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenasdefinida en el artículo 2° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
El sistema Educativo Nacional, sin embargo, muestra hasta la fecha una orientación insuficiente, puesto que no ha incluido plenamente los derechos de la población indígena en su normatividad, organización, funcionamiento y vinculación en materia de educación, así como el conocimiento, reconocimientocontinuidad y valoración de la diversidad multicultural y multilingüe de nuestra nación.
La Ley General de Educación (LGE) requiere en consecuencia modificaciones sustantiva que permitan e impulsen el derecho de los pueblos indígenas a preservar y desarrollar su patrimonio cultural y lingüístico, tal como lo establece la Constitución.
Por otra parte, implementar la normatividad constitucional enel sector educativo implica afrontar una problemática caracterizada por:
A) una gran inequidad en la cobertura y calidad de la mayoría de los servicios educativos que se ofrecen a la población indígena, los cuales no cumplen adecuadamente con los criterios de pertinencia cultural y lingüística;
B) en que el proceso escolar bilingüe en aplicación no favorece el mantenimiento y...
Reforma Ley General de Educación
Los derechos de los pueblos indígenas están recibiendo una atención sin precedentes, no solo en el ámbito del Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH), sino también en la construcción de los estados modernos.
En pocas décadas, los pueblos indígenas han pasado de ser invisibles, de no existir en los escenariosinternacionales, a ser reconocidos plenamente como sujetos colectivos de derechos y, finalmente, como pueblos con plena capacidad para ejercer su derecho a la libre determinación.
Estos cambios globales y valóricos en el marco internacional profundizan la necesidad de adoptar cambios radicales en las estructuras legales, económicas y sociales en los países que cuentan con población indígena.
Lasdiferentes doctrinas del Derecho internacional han reconocido el derecho de los pueblos indígenas a decidir su futuro y destacan que la participación efectiva de estas comunidades es un factor fundamental en cualquier decisión que afecte a sus derechos e intereses.
La presente iniciativa de consulta sobre la Ley General de Educación pretende contribuir a la apropiación por la base social delderecho a la consulta como una practica ciudadana permanente y reconocida de acuerdo con estándares del derecho internacional.
El estado mexicano, a través de sus tres poderes, y a todos los niveles, tiene la obligación de garantizar el ejercicio de este derecho. Con el fin de lograr esta meta, es necesario que la sociedad civil y los pueblos indígenas conozcan los estándares internacionales en lamateria y se los apropien como una herramienta valida para la consecución de sus demandas.
La compresión adecuada tanto del derecho a la consulta como del conocimiento libre, previo e informado implica el tema de desarrollo.
En esta perspectiva, cabe anotar que el desarrollo y su relación con los pueblos indígenas han sido tratados en la cumbre mundial sobre desarrollo social, celebrada enCopenhague en 1996, fortaleciendo el consenso internacional en torno de la interdependencia entre el desarrollo y los derechos humanos.
El principio básico de este enfoque es que la realización de los derechos humanos debe concebirse como un objetivo propio del desarrollo y, por tanto, considerarlos como una interrelación entre los titulares de las obligaciones correspondientes.
Laconsecuencia deseable de esta concepción es que los pueblos y comunidades indígenas puedan asumir un papel activo como de sujetos de derechos en la definición de los proyectos de desarrollo compatible con sus derechos y concepciones de desarrollo.
En lo que respecta a la educación, el Estado mexicano reconoce actualmente su conformación pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenasdefinida en el artículo 2° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
El sistema Educativo Nacional, sin embargo, muestra hasta la fecha una orientación insuficiente, puesto que no ha incluido plenamente los derechos de la población indígena en su normatividad, organización, funcionamiento y vinculación en materia de educación, así como el conocimiento, reconocimientocontinuidad y valoración de la diversidad multicultural y multilingüe de nuestra nación.
La Ley General de Educación (LGE) requiere en consecuencia modificaciones sustantiva que permitan e impulsen el derecho de los pueblos indígenas a preservar y desarrollar su patrimonio cultural y lingüístico, tal como lo establece la Constitución.
Por otra parte, implementar la normatividad constitucional enel sector educativo implica afrontar una problemática caracterizada por:
A) una gran inequidad en la cobertura y calidad de la mayoría de los servicios educativos que se ofrecen a la población indígena, los cuales no cumplen adecuadamente con los criterios de pertinencia cultural y lingüística;
B) en que el proceso escolar bilingüe en aplicación no favorece el mantenimiento y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.