Reforma

SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ESCUELA“CUATRO DE MAYO” | NOMBRE DEL PROFESORMARÍA MAGDALENA ESPINO SORIAALMA RUTH DE LA PAZ QUIROZCLARA OLIVAS |
PROPOSITO DE LA ASIGNATURACONOZCAN Y USEN LAS PROPIEDADES BÁSICAS DE ÁNGULOS Y DIFERENTES TIPOS DE RECTAS, ASÍ COMO DE CÍRCULOS, TRIÁNGULOS, CUADRILÁTEROS, POLÍGONOS REGULARES E IRREGULARES, PRISMAS, PIRÁMIDES, CONO, CILINDRO Y ESFERA,AL REALIZARALGUNAS CONSTRUCCIONES Y CALCULAR MEDIDAS. | FECHA |
ESTANDARESUSA FÓRMULAS PARA CALCULAR PERÍMETROS Y ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS. | GRUPO5º “A” |
EJE TEMATICOFORMA, ESPACIO Y MEDIDA | BLOQUEIII |
APRENDIZAJE ESPERADOCALCULA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROSCONSTRUCCIÓN Y USO DE UNA FÓRMULA PARA CALCULAR ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS | SESION1/1 |
CONTENIDODISCIPLINARCALCULAR PERÍMETROS Y ÁREAS Y SABEN DESCRIBIR Y CONSTRUIR FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS. | DURACION MINUTOS 60 INUTOS |
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS * Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientementegeneralizarprocedimientos de resolución. | |
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA * Sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones * Sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más eficaces * Generalizar procedimientos de resolución * Que los alumnos adquieran la confianzasuficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, * Manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema. | |
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS PARA EL PROFESORHOJAS DE MÁQUINA, TIJERAS, COLORES, ESCUADRAS Y METRO DE MADERA16 COPIAS DEL CUENTO PARA EJERCICCIOS CON TANGRAM | PARA ELALUMNOHOJAS DE MÁQUINA, TIJERAS, COLORES, ESCUADRAS Y REGLAPARA C/U (16) |
ESTRATEGIA DIDACTICA | |
TITULO DE LA ACTIVIDAD“ENCONTRANDO FIGURAS” | |
INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE * A MANERA DE LLUVIA DE IDEAS COMENTAN SI CONOCEN Y HAN EMPLEADO EL TANGRAN, * EN QUÉ OCASIONES Y PARA QUÉ. * MENCIONEN CUÁNTAS Y CUÁLES PIEZAS TIENE EL TANGRAM * DIBUJEN EN SU CUADERNO UN TANGRAM. *SOCIALICEN SU TRABAJO. | ¿QUÉ Y CÓMO DE EVALUA? SE EVALUA EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ALUMNOEN LA REALIZACIÓN DE TRAZOS, FIGURAS E IDENTIFICACIÓN DE LOS NOMBRES DE LAS PIEZAS QUE INTEGRAN EL TANGRAM |
INICIO 1. ESCUCHEN LA SIGUIENTE EXPLICACIÓN:¿Qué es un TANGRAM?El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado Chi Chiao Pan, que significa tabla de la sabiduría. El puzzle consta de siete piezaso "tans" que salen de cortar un cuadrado en cinco triangulos de diferentes formas, un cuadrado y un paralelogramo. El juego consiste en usar todas las piezas para construir diferentes formas. Aunque originalmente estaban catalogadas tan solo algunos cientos de formas, hoy día existen más de 10.000.  2. FORMAREMOS CUATRO EQUIPOS 3. REPARTIREMOS HOJAS DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA PORPARTICIPANTE Y OTRA CON INSTRUCCIONES ESCRITAS PARA LA ELABORACIÓN DE UN TANGRAM 4. INTEGRAR CUATRO EQUIPOS DE CUATRO ELEMENTOS CADA UNO. 5. NOS APOYAREMOS DE LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO PARA ELABORAR LAS PIEZAS DEL TANGRAM. 6. ILUMINAREMOS LAS PIEZAS DEL TANGRAN DE TAL FORMA QUE CADA PIEZA QUEDE DE UN COLOR DIFERENTE, PERO QUE TODOS LOS TANGRAM DEL EQUIPO SEAN DEL MISMO COLOR. 7. QUÉ FIGURASGEOMÉTRICAS ENCUENTRA EN EL DISEÑO. 8. HAGA UNA LISTA DE TODAS ELLAS. 9. CUÁNTAS FIGURAS HAY DE CADA TIPO. 10. CADA ALUMNO ARMA UN CUADRADO CON LAS PIEZAS DEL TANGRAM 11. UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO EXPLICARÁ CÓMO LE HICIERON PARA FORMAR EL CUADRADO. 12. SE ANALIZARÁN LAS DIFERENTES RESPUESTAS DADAS POR CADA EQUIPO PARA VALIDAR RESULTADOS. | ¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?SE EVALUA LA PARTICIPACIÓN...