Reformas II república

REFORMAS EDUCATIVAS EN LA II REPÚBLICA

1. Planteamientos ideológicos: El debate por la escuela.
1.1. La sociedad española y el proyecto cultural de la república.
La II República española emprende reformas desde todos los ámbitos de la vida nacional, es decir, presenta un carácter de revolución. Sin embargo, estas aspiraciones, especialmente las culturales, se quedaron en mero proyecto alfaltar las bases sociales y económicas apropiadas. En primer lugar tuvieron que hacer frente al analfabetismo, que alcanzaba altas cotas. Además, se trataba de una sociedad anclada en el inmovilismo, una sociedad agrícola que presentaba una débil mecanización del campo a su vez falto de capital. Se daba también una injusta distribución de las tierras. La industria estaba controlada por la banca yen manos de la alta burguesía, que mantenía actitudes caducas propias del Antiguo Régimen. La Iglesia a su vez reclamaba sus privilegios y buscaba estar presente en la vida civil (no estaban de acuerdo con el empuje de los nacionalismos vaco y catalán). El campesinado sufría desamparo e incultura frente a la aristocracia, una difuminada clase media formada por intelectuales de talante liberaladscritos al republicanismo. En resumen, se daba un atraso educativo de las grandes mayorías en contraste con el progreso y brillantez de unas minorías intelectuales. Esa élite intelectual fue quien marcó las pautas culturales y educativas del país, a través de su participación en organizaciones, manifestaciones, congresos, y dirección de organismos oficiales.
Desde este ámbito, se entiende que laregeneración de España no implicaba tan solo una reforma o modernización económica y socio-política, sino también educativa.
Reformas económicas y socio-políticas: Reducción del poder político del ejército, atención al sentimiento regionalista y apertura constitucional a los estatutos autonómicos y al bilingüismo (frente a la práctica centralista de los gobiernos anteriores), igualdad de losderechos electorales, divorcio, libertad religiosa y separación de la Iglesia y el Estado. En el ámbito socio-laboral: mejora de las condiciones del proletariado industrial y agrícola a través de una legislación salarial y revisión de las condiciones de trabajo. En concreto, los intentos por atajar el problema de la tierra, fueron ineficaces. La Ley de Reforma Agraria no consiguió los resultadosapetecidos a casusa del desacuerdo en su aplicación que mantuvieron los distintos grupos políticos, creando malestar en el sector afectado.
Reformas educativas: pensaban que toda participación en democracia había de asentarse primeramente en la preparación del ciudadano para el ejercicio de sus derechos y deberes como miembro de esa sociedad. Era por esto necesaria la educación, ya que la creación dehábitos y costumbres de participación ciudadana no podía lograrse a golpe de leyes, pues un pueblo ignorante constituye un campo abonado para el manejo político.
Por todo esto, llevaron a cabo la construcción de escuelas (Plan Quinquenal), que posibilitasen la escolarización del mayor número de niños posibles y la formación de sus enseñantes a través de la nueva ordenación de los estudios demagisterio (Plan Profesional). Sin embargo, los presupuestos para Instrucción Pública no supusieron un aumento considerable (falta de colaboración de los ayuntamientos). También ofrecieron el acceso a la educación a los adultos analfabetos mediante clases nocturnas, para que mejorasen en su profesión. A su vez, llevaron a cabo una atención a la lectura comentada de la Constitución española y demás Leyesde la nación, de modo que los alumnos recibiesen una información adecuada de los deberes y derechos ciudadanos. Enseñaban nociones del idioma, geografía, historia y matemáticas a los que no habían recibido nunca enseñanza, ampliaron el programa total de la Escuela para quienes ya acudían y daban clases especiales sobre temas de aplicación a las principales actividades u oficios de la región....