Refuerzos Y Castigos

Refuerzos YINTERVENCIÓN EDUCATIVA: MODIFICACIÓN DE CONDUCTA EN EL AULA
Profesora. Dra. AMALIA ESCALONA.

LUIS DANTE HERNÁNDEZ.





CURSO
2011-2012


MODIFICACIÓN DE CONDUCTA EN EL AULA. 4º PSICOPEDAGOGÍA.
UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA.




ÍNDICE

PÁGINA(s)
1 Conceptos principales:…………………………………..3

1.1.-Respuesta.
1.2.-Consecuente,consecuencia.
1.3.- Contingencia.
1.4.- Estímulo discriminativo.
1.5.- Respuesta incondicionada.
1.6.- Adquisición.
1.7.- Extinción.

2 Tipos básicos de Condicionamiento Operante..........5

3 El uso de Reforzadores……….………………………….8

4 Procedimientos para disminuir la conducta.............10
4.1.- La Extinción.
4.2.- El Castigo.
4.2.1.- La presentación de un estímuloaversivo
contingente a la mala conducta.
4.2.2.- La retirada de un reforzador positivo
contingente a la mala conducta.

5 Refuerzos y Castigos: Refuerzo Negativo…………15



* 1.-Conceptos principales:

* 1.1.-Respuesta:

Puede ser cualquier respuesta incluída en el repertorio conductual del individuo.
Operante o respuesta operante: es el caso másfrecuente. Se define por los efectos que opera en el ambiente (de ahí su nombre). Así, por ejemplo, cualquiera de las formas en que un sujeto puede accionar una palanca se consideran como casos de una misma respuesta.
Típicamente, es una respuesta motora voluntaria, aunque puede tratarse también de una respuesta autónoma.

* 1.2.-Consecuente, consecuencia:

Suceso que afectasistemáticamente a la probabilidad de la respuesta a la que sigue consistentemente.
Reforzador o refuerzo: es un consecuente que aumenta la frecuencia de R a la que sigue.

Un refuerzo puede ser positivo (p.ej. aparición de un E apetitivo) o negativo (no-aparición o retirada de un E aversivo).

Castigo: es un consecuente que reduce la frecuencia de R a la que sigue.

Un castigo puede también serpositivo (p.ej. aparición de un suceso aversivo) o negativo (no-aparición o retirada de un suceso apetitivo).

Es muy importante no confundir un reforzador con un “estímulo o suceso agradable”. Un estímulo es un reforzador, por definición, en virtud de su efecto en el aumento de la respuesta a la que sigue, y no por su supuesta inducción de un estado subjetivo en un organismo

Asimismo, esimportante observar que el refuerzo o el castigo no tienen por qué ser necesariamente “estímulos” en sentido estricto. Por ejemplo, el permitir o impedir al sujeto realizar determinadas conductas pueden actuar como refuerzos o castigos respectivamente.

* 1.3.-Contingencia

Es la relación entre la emisión de un operante y la administración de una consecuencia. A menudo se emplea la expresión"contingencias de refuerzo" o "contingencias de reforzamiento" para referirse al proceso por el cual un organismo ha adquirido una determinada respuesta (ej. "la presencia de patrones de retraimiento social que llamamos timidez depende de las contingencias de refuerzo").

* 1.4.-Estímulo discriminativo

Estímulo cuya presencia es informativa sobre la disponibilidad de un consecuente.Es opcional: no tiene por qué haber un E discriminativo explícito.

* 1.5.-Respuesta incondicionada

Es la respuesta natural del organismo al reforzador (ej. la salivación, en el caso en que el reforzador es un trozo de alimento).
En general, no juega ningún papel en el condicionamiento operante.

* 1.6-Adquisición

Procedimiento y proceso en el cual seestablece una contingencia entre un operante y un reforzador, de forma que la frecuencia de aquél aumenta.
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* 1.7.-Extinción

Procedimiento y proceso en el cual se elimina una contingencia entre un operante y un reforzador, de forma que la frecuencia de aquél decae.

* 2.-Tipos básicos de condicionamiento operante:

Los...