Region Y Regionalidad

DIMENSION CURRICULAR




En mi escuela, el proceso enseñanza aprendizaje se da en base al currículo y modalidad de telesecundaria, aunque en una escuela unitaria, por múltiples razones no se aplica en un cien por ciento, ya sea por causas externas, por el echo de ser una escuela de un solo maestro, durante el ciclo escolar se cae en el ausentismo al acudir a cursos, reuniones concursos,entrega de documentación, permisos económicos etc. Y que este afecta a los tres grados y lógicamente se retrasa o al tratar de ponerse al corriente: se dejan sesiones que no son menos importantes o al tratar de recuperar clases perdidas no se recuperan completamente. Por causas internas que también son varias como el retraso en sesiones que también se ve afectada por el gran numero de faltas quedescontrola el seguimiento del programa. En si parte el proceso se torna difícil, la atención a los tres grados simultáneamente y mas aun si se trabaja con exceso de alumnos.
El factor tiempo es otra de las principales causas que no permiten un buen desarrollo general de dicho proceso, no es posible cubrir todas las demandas de explicaciones que el alumno requiere para que asimilen en un cien porciento los contenidos de las asignaturas ya que cada uno de ellos tiene características y nesecidades diferentes y el grado de dificultad también es diferente para cada grado, así como sus materiales de trabajo impresos, pues los programas no están diseñados para grupos multigrados.
Aun así, esta situación de escuelas multigrado se puede sobrellevar bien pero con un numero menor de alumnos,ahora bien por parte del maestro unitario intento tener un dominio de los enfoques y contenidos solo que resulta complicado tenerlo de los tres grados y de todas las asignaturas se podría y se debería tener ya que es una de las principales herramientas del maestro frente a grupo, pero volviendo al factor, tiempo este el principal obstáculo pues un maestro unitario tiene un cúmulo deresponsabilidades que debe cumplir a la par que una escuela de organización completa.

Obviamente y como en cualquier trabajo un planeacion adecuada es indispensable para saber y poder avanzar, sin esta no hay rumbo y por lo tanto no puede haber buenos resultados, con las nuevas reformas a los programas educativos se ha dicho que un planeación no puede ni debe ser rígida sino todo lo contrario podremosplanear de acuerdo a nuestras nesecidades y nuestras características y que deberá ser de una forma que nos de resultado, atendiendo también las características de nuestro grupo y nuestros alumnos.
Atendiendo a esta serie de recomendaciones mi manera de planear siempre ha sido en el sentido de estar a un paso más adelante que mis alumnos de otra manera no podré explicar algo que no he visto o queno tengo idea de cómo van a reaccionar ante tal o cual situación de dudas, por esta razón para mi, los libros del maestro son la herramienta ideal para una planeacion y manera de hacerla es consultando y analizando las próximas sesiones en los libros del maestro con dos finalidades, saber las posibles dificultades para hacer las adaptaciones necesarias y la principal saber como podré explicar encaso de incertidumbres de los alumnos y estar preparado las dudas y preguntas que surjan, utilizo también un cuaderno de notas para hacer si es conveniente y si el tiempo lo alcanza algunos ejemplos alternos o tareas programadas. Cave mencionar que siempre me percato de los objetivos y aprendizajes esperados que muy claramente se nos señala para cada secuencia.

El ambiente de trabajo dentro delsalón es en general bueno, existen buenas relaciones entre alumno- alumno y alumno- maestro, no hay rivalidades entre ellos por lo contrario las relaciones son de amistad en los tres grados puesto que la mayoría son familiares y todos son de la misma comunidad, no se me ha presentados nunca un problema fuerte con algún alumno o padres de familia, existe respeto mutuo, no ha habido actos de...