regiones naturales

I N D I C E

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….….2

PLANTEAMIENTO………………………………………………………………….…..4

OBJETIVOS………………………………………………………………………….….8

CONCEPTUALIZACION………………………………………………………….…...11
*ASPECTO PSICOPEDAGÓGICO……………………………………………..……11
*INFORMACIÓN DEL TEMA…………………………………………………………15
*APOYOS DEL DOCENTE……………………………………….…………………..19

ESTRATEGIA METODOLOGICA……………………………………………………21DIAGNOSTICO…………………………………………………………………………24

ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN……………………..……………………………26

CALENDARIZACIÓN……………………………………….…………………………47

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………48

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………….…………………..49


INTRODUCCIÓN
El presente trabajo muestra un diagnóstico que se realizó a los alumnos de 4°A de la escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez, en el poblado deGuacamayas Michoacán.
A partir de las distintas herramientas aplicadas (exámenes, entrevistas, cuestionarios, observación directa, etc.) se obtuvieron resultados los cuales nos indican que los alumnos no conocen lo que es una región natural, no le prestan importancia a los distintos ecosistemas, no tienen respeto por la naturaleza es decir no cuidan el medio ambiente, por este motivo se plantean unaserie de objetivos que se tienen que ir cumpliendo al momento de desarrollar las distintas estrategias que se muestran en el contenido de este trabajo.
Otro aspecto que se toma en cuenta para que el alumno pueda superar la problemática es la conceptualización (teorías y conceptos de autores) los cuales nos sirven de apoyo para conocer un poco más sobre los niños y que las estrategias deaprendizaje queden bien adecuadas para estos, los autores que se mencionan son:
Vigotsky: se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto es en el medio en cual se desarrolla, considerando el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales de desarrollo.
Piaget: con su teoría del aprendizaje nos dice que todos los aprendizaje deben basarse en las necesidadesy en los intereses del niño, ha de ser él quien elabora la construcción de cada proceso de aprendizaje, en el que se incluyen tanto los aciertos como los errores, ya que esos también son pasos necesarios en toda la construcción intelectual.
Ausubel: el alumno debe manifestar una disposición para relacionar, lo sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, comoque el material que aprende es potencialmente significativo para él, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria.
Aunado a estas aportaciones importantísimas para la elaboración de este trabajo, se contemplaran también la pedagogía operatoria ésta explica que operar es el establecimiento de relaciones entre datos y hechos para la obtención de unacoherencia que incluye lo intelectual, lo afectivo y lo social. Los contenidos a enseñar deben ser percibidos por el alumno como un aprendizaje importante y significativo, en el que él tendrá una acción determinante.
Otra útil herramienta son los materiales que se utilizar para dar seguimiento a la problemática son diversos, de los cuales los más importantes son: el plan de estudios para primaria,internet y el libro problemas ambientales del siglo XXI, los cuales se explican más adelante.














PLANTEAMIENTO

Durante el presente periodo escolar 2011-2012 se desempeña el trabajo con los alumnos del 4to grado grupo A de la escuela Josefa Ortiz de Domínguez la cual cuenta con un total de 164 estudiantes, perteneciente a la zona escolar 219 del sector escolar clave:16DPR4716T, dicha institución se encuentra ubicada en la calle Zacapu # 28 Colonia Emilia Zapata en la comunidad de las Guacamayas Michoacán, es una población rural.
Tras haber realizado un diagnóstico pedagógico (el cual consistió en observación directa, examen, y entrevistas). Los resultados del examen estuvieron muy por debajo del parámetro normal del grupo. En cuanto a las entrevistas la...