Registro

Participación de los educandos:
* Los alumnos se organizan individualmente para trabajar, aunque en ocasiones se colocan en parejas para ayudarse entre sí.
* La reacción de los educandosfrente a las actividades propuestas por la docente es de completa normalidad y en forma tranquila. Con respecto a las relacionadas con la escritura solo un pequeño grupo manifiesta inquietud y solicitano colocarles tanta tarea para realizar en la casa.

La evaluación de la lectura y la escritura:
La evaluación de la lectura se basa en la decodificación de los signos gráficos, en larapidez y fluidez en la decodificación de las grafías, correcta oralización de las palabras, elaboración de preguntas antes, durante y después de la lectura. En relación a la escritura considera lossiguientes indicadores: colocación de la palabra escrita de forma incorrecta a manera de plana solo en una hoja, también se da el reforzamiento positivo y negativo. Otra manera de evaluar es por medio dedictados, copias y elaboraciones propias.
Material de apoyo para el aprendizaje de la lectura
* Araguaney: Lectura Inicial
* Flor de Araguaney: Enciclopedia
* Flor de Araguaney:caligrafía
* Cuentos clásicos
* Avisos publicitarios, imágenes de vallas, entre otros.
Observación: todos los libros son utilizados en actividades guiadas por la docente con asignación de ejerciciospara desarrollar en grupos y en el hogar. (Vitgosky y Teberosky)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARRERA y Fraca (1999). “Psicolingüística y Desarrollo del Lenguaje”. Tomo I. Monte Ávila Editores,Caracas- Venezuela

Cassany, D. (1994) Enseñar lengua, Editorial Grao, Barcelona - España
 
Colomer, T. y Camps, A. (1991) Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre Barcelona - España.

Nunan,D. El diseño de tareas para la clase comunicativa, Cambridge University Press, Madrid 1996

Ribot S., y Castillo, k. (1996).La Construcción del Aprendizaje de la Lectura y Escritura. UPEL-Maracay...