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A.- ¿Cómo desarrollar el nivel de lenguaje fonológico?
Dentro de mi año de trabajo docente ire adquiriendo conocimientos sobre cómo se va desarrollando el lenguaje en los niños, tuve la oportunidad de trabajar con un grupo de 1° 2° grado que presentaron diferentes problemas en el lenguaje, ya sea por ser muy pequeños, con lo que comprendí o aprendí a distinguir estos posibles causas son con lasentrevistas realizadas a los padres de familia ya que uno tiene la oportunidad de hablar con ellos sobre cuestiones familiares i los loros i dificultades en los niños.
Como nos menciona Antonia M. González Cuenca en su lectura analizaremos el proceso a través del cual los niños adquieren el dominio de los sonidos que configuran su lengua, se describirá el desarrollo fonológico infantil partiendode la etapa pre lingüística hasta llegar a la etapa lingüística.
Etapa pre lingüística
“Desde el primer llanto en el momento del nacimiento aparecen los primeros sonidos producidos por él bebe, hacia finales del primer mes surgen otros vocalizaciones. Los sonidos del balbuceo empiezan a asemejarse a los del lenguaje hablado, el balbuceo es de suma importancia para el desarrollo yestablecimiento de las habilidades complejas necesarias para el habla posterior”
Al realizar las entrevistas a los padres de familia junto con mi maestra tutora, uno se percata de los avances que el niño presenta en cuestión del lenguaje a que se hace mención desde sus primeros balbuceos que por lo general la respuesta de los padres a esta cuestionante es que comienzan con el típico ACU o MA, PA… generalmenteestos son producidos entre el sexto mes. Algunos llegan a mencionar que solo produjeron el sonido de MA o alguna otra, pero solo una. Cuando es el caso así hacemos un señalamiento sobre este niño para ver cuál es el desarrollo lingüístico que presenta en este momento.


Etapa lingüística
“El desarrollo fonológico, es paulatino, el niño utiliza el lenguaje sin haber adquirido aun una correctapronunciación de todos los sonidos del mismo. Los sonidos se adquieren gradualmente, y existen periodos en los que un sonido se produce en ocasiones correctamente y en otras incorrectamente”.
Durante este año tuve la oportunidad de llevar un grupo que para mí lo considero especial ya que tener los grados de primero y segundo juntos es una gran experiencia y reto a llevar, pero conforme va pasandoel tiempo es más satisfactorio ya que ves realmente los cambios que se dan con el paso de los días en torno a su lenguaje en donde uno como maestra tiene un papel muy importante, observas los diferentes casos como cuando amplían su vocabulario, corrigen pronunciación, formulan sus primeras palabras (se desenvuelven).
Dentro del grupo con el que me tocó trabajar durante este año se presentandiversos problemas en el habla como por ejemplo;

Escaso balbuceo
Carlitos, 3 años 10 meses; no habla solo pronuncia MA, hijo único.
Balbuceo normal
Hiram, 3 años 8 meses; pronunciación sobresaliente de la letra R, muy desarrollado su lenguaje para ser niño de primero, hijo menor de 3.
Gustavo, 4 años 4 meses; lenguaje muy desarrollado, omite algunas vocales o la letra R.
Cuando uno se dacuenta de las correcciones de estos problemas es cuando se percata de la importancia que tiene la incorporación al jardín de niños y la convivencia entre sus pares. Con la incorporación de canciones, relatos de cuentos o simplemente pláticas entre ellos se hacen maravillas en la cuestión del lenguaje.
Una de las técnicas que más utilice con los niños fue el relato de historias con diversos lenguajesdesde diferente pronunciación hasta palabras más complejas para ellos, para así después al siguiente día algunos de ellos relataran nuevamente esta historia por medios a sus recuerdos del día anterior, haciendo que participaran primeramente los niños que presentan alguna dificultad en el habla desde la pronunciación o timidez al hablar.
Primeramente mis actividades estuvieron dirigidas a la...