Regla De Tres Simple y Compuesta
Páginas: 23 (5536 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2011
I. INTRODUCCION
El presente estudio se fundamentó en la disciplina de Matemática , en particular en el contenido de Regla de Tres Simple – Compuesta y sus aplicaciones, en los y las estudiantes de séptimo grado de Educación Secundaria del turno vespertino del Colegio Público Martha Lorena López del municipio de Managua, del distrito siete de la misma ciudad , al mismo tiempo presenta algunassugerencias didácticas para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, y así superar uno de los problemas más históricos que se ha presentado no solo en éste centro de estudio sino que en todos los rincones de nuestro país.
Por mucho tiempo en los talleres de capacitación y en experiencias diversas se han planteado la necesidad de buscar alternativas de solución para superar elproblema de la regla de tres que se palpa desde la primaria en los contenidos de quinto y sexto grado, pero no se ha podido encontrar solución que le permita al docente encontrar una solución para que los estudiantes asimilen este contenido; después de plantear una alternativa como ésta se espera que sea un punto de partida que generen propuesta diversas que presentarán mejores dicha problemática.Se eligió el tema: ya que es uno de los problemas que más intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje en la disciplina de Matemática en las y los estudiantes del séptimo grado del turno vespertino del Colegio Público Martha Lorena López en el año 2009.
En vista que en los últimos años se ha venido observando, en los análisis de las estadísticas del Colegio sobre la incidencia delbajo rendimiento académico en la disciplina de Matemática los cuales han sido temas de discusión en las diferentes evaluaciones y talleres mensuales que se han realizado en el ámbito institucional y de carácter general entre los docentes del núcleo educativo.
Todo proceso de transformación tiene resistencia que de manera tradicional se presentan en la escuela, actualmente reflejada en nuestrocolegio público.
Los beneficiados directos con éste trabajo serán los propios estudiantes, docentes y padres de familia que de formas indirectas y directas obtendrán mejores niveles de la calidad educativa con los aportes que se obtengan en el futuro una vez realizado el mismo.
II. TEMA GENERAL:
Elaboración de una propuesta didáctica basada en el enfoque de resolución de problemascontextualizados en educación media.
TEMA DELIMITADO:
La descontextualización de los aprendizajes de la regla de tres simple, compuesta y sus aplicaciones limita la apropiación de los conocimientos de la misma. En los estudiantes de escuela camino del rio del 7º, del distrito seis, Managua, en el periodo de junio a noviembre del 2009.
III. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
➢Contribuir a la enseñanza de la matemática en la educación media a través de la elaboración de un plan de intervención que consistirá en una propuesta didáctica con un enfoque de resolución de problemas contextualizados que conlleve a un aprendizaje significativo de la matemática.
➢ Profundizar nuestros conocimientos acerca del enfoque de resolución de problemas para aplicarlosdentro de nuestras aulas de clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
➢ Indagar y analizar las concepciones de los docentes relacionados con los enfoques constructivistas y su aplicación en el aula de clase.
➢ Desarrollar las habilidades en la elaboración de estrategias didácticas a través de problemas contextualizados desde el punto de vista didáctico basado en la resolución de problemas enel contenido de regla de tres simple – compuesta y sus aplicaciones.
➢ Dotar a los docentes de matemática de educación media en el nivel de séptimo grado de una herramienta didáctica que contribuya a mejorar sus estrategias y actitudes en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la regla de tres simple – compuesta y sus aplicaciones.
➢ Identificar las condiciones sociales,...
El presente estudio se fundamentó en la disciplina de Matemática , en particular en el contenido de Regla de Tres Simple – Compuesta y sus aplicaciones, en los y las estudiantes de séptimo grado de Educación Secundaria del turno vespertino del Colegio Público Martha Lorena López del municipio de Managua, del distrito siete de la misma ciudad , al mismo tiempo presenta algunassugerencias didácticas para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, y así superar uno de los problemas más históricos que se ha presentado no solo en éste centro de estudio sino que en todos los rincones de nuestro país.
Por mucho tiempo en los talleres de capacitación y en experiencias diversas se han planteado la necesidad de buscar alternativas de solución para superar elproblema de la regla de tres que se palpa desde la primaria en los contenidos de quinto y sexto grado, pero no se ha podido encontrar solución que le permita al docente encontrar una solución para que los estudiantes asimilen este contenido; después de plantear una alternativa como ésta se espera que sea un punto de partida que generen propuesta diversas que presentarán mejores dicha problemática.Se eligió el tema: ya que es uno de los problemas que más intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje en la disciplina de Matemática en las y los estudiantes del séptimo grado del turno vespertino del Colegio Público Martha Lorena López en el año 2009.
En vista que en los últimos años se ha venido observando, en los análisis de las estadísticas del Colegio sobre la incidencia delbajo rendimiento académico en la disciplina de Matemática los cuales han sido temas de discusión en las diferentes evaluaciones y talleres mensuales que se han realizado en el ámbito institucional y de carácter general entre los docentes del núcleo educativo.
Todo proceso de transformación tiene resistencia que de manera tradicional se presentan en la escuela, actualmente reflejada en nuestrocolegio público.
Los beneficiados directos con éste trabajo serán los propios estudiantes, docentes y padres de familia que de formas indirectas y directas obtendrán mejores niveles de la calidad educativa con los aportes que se obtengan en el futuro una vez realizado el mismo.
II. TEMA GENERAL:
Elaboración de una propuesta didáctica basada en el enfoque de resolución de problemascontextualizados en educación media.
TEMA DELIMITADO:
La descontextualización de los aprendizajes de la regla de tres simple, compuesta y sus aplicaciones limita la apropiación de los conocimientos de la misma. En los estudiantes de escuela camino del rio del 7º, del distrito seis, Managua, en el periodo de junio a noviembre del 2009.
III. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
➢Contribuir a la enseñanza de la matemática en la educación media a través de la elaboración de un plan de intervención que consistirá en una propuesta didáctica con un enfoque de resolución de problemas contextualizados que conlleve a un aprendizaje significativo de la matemática.
➢ Profundizar nuestros conocimientos acerca del enfoque de resolución de problemas para aplicarlosdentro de nuestras aulas de clase.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
➢ Indagar y analizar las concepciones de los docentes relacionados con los enfoques constructivistas y su aplicación en el aula de clase.
➢ Desarrollar las habilidades en la elaboración de estrategias didácticas a través de problemas contextualizados desde el punto de vista didáctico basado en la resolución de problemas enel contenido de regla de tres simple – compuesta y sus aplicaciones.
➢ Dotar a los docentes de matemática de educación media en el nivel de séptimo grado de una herramienta didáctica que contribuya a mejorar sus estrategias y actitudes en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la regla de tres simple – compuesta y sus aplicaciones.
➢ Identificar las condiciones sociales,...
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