Reglamento escolar
Páginas: 6 (1410 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2015
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
EL REGLAMENTO ESCOLAR
ESPECIALIDAD CIENCIAS II FÍSICA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
SEXTO SEMESTRE
GESTIÓN ESCOLAR
MAESTRO: JOSÉ LUIS RODRIGUEZ
MONTERREY, NUEVO LEÓN JUNIO DE 2012
EL REGLAMENTO ESCOLAR
“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, laeducación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.” (Delors, 1999). El Reglamento Escolar sienta las bases para una convivencia interna ordenada y respetuosa, que permite que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan los procedimientos y valores sobre los que deben regir su relación.
En algunoscentros de line activa, después de intentar funcionar en un ambiente de disciplina en el que predominara la espontaneidad y el dialogo entendido como un esfuerzo del profesor de convencer al alumno de lo erróneo de su conducta, se llega por caminos diferentes a la misma necesidad, hacer un reglamento de vida escolar en el que se ofrezca: primero la línea pedagógica del centro a través de los grandesprincipios ideológicos que animan a la vida del mismo, Segundo, la estructura de gestión participativa. Tercero, los derechos y deberes de padres, alumnos y profesores. Cuarto, las normas de convivencias generales y su forma de control. Y quinto, las actividades que ya se han hecho costumbre y que marcan un estilo de vida educativa. Todos terminan llegando a esta decisión porque, como dice AndréVerge: "El reglamento por duro y frío que sea es más soportable que la voluntad personal de la autoridad posiblemente arbitraría y subjetiva".
Durante años se ha discutido sobre el valor de las normas escolares y sus conectivos, aplicados a los alumnos adolescentes se llegaba con excesiva precipitación a asentar principios de la pedagogía libertaria basada en la ausencia de la norma y porconsiguiente de toda sanción. Se pretende con muy buena voluntad, por otra parte, hacer funcionar un centro pasivo de 800 o 1000 alumnos con el único criterio de que los conflictos de convivencia se solucionaban dialogando las partes afectadas; igualmente se piensa que el alumno por el hecho de ser persona humana posee el sentido de la responsabilidad innato; por consiguiente, no es necesariocontrolar la asistencia a clase, ni el trabajo recomendado para casa.
El resultado en un primer momento es la desorganización más anárquica que pueda pensarse. Sin embargo, con el tiempo, los alumnos van exigiendo a los profesores que asuman la obligación de control: la situación suele producir una angustia en los alumnos que se proyecta en forma de agresividad contra los profesores más permisivos.No se cae en la cuenta de que los intereses de los niños no coinciden con los objetivos instructivos ni formativos que los profesores habían programado. Las contradicciones que genera el proyecto educativo frente a los intereses de los padres, la legislación vigente y las condiciones físicas y laborales de trabajo suelen llevar a los claustros a la necesidad de revisar su medio de trabajo yadecuar los principios educativos a la realidad cultural y social en que se mueven.
El fin de un centro de enseñanza, subvencionado por el Estado y con medios escasos, es provocar a los alumnos a una instrumentalización básica que les posibilite, en un primer momento, acceder a la cultura, con lo cual le permitirá realizarse en la vida a través del trabajo manual o intelectual si puede llegar a laUniversidad. Para conseguir este objetivo es necesario crear en el centro un ambiente de trabajo que posibilite el máximo rendimiento escolar a nivel instructivo, así como el clima que permita al alumno sentirse libre, valorado, respetado y a gusto. Cualquier grupo humano, para entenderse, para hacer algo en común, para convivir, sencillamente, necesita una normativa que, por consenso, refuerce...
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
EL REGLAMENTO ESCOLAR
ESPECIALIDAD CIENCIAS II FÍSICA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
SEXTO SEMESTRE
GESTIÓN ESCOLAR
MAESTRO: JOSÉ LUIS RODRIGUEZ
MONTERREY, NUEVO LEÓN JUNIO DE 2012
EL REGLAMENTO ESCOLAR
“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, laeducación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.” (Delors, 1999). El Reglamento Escolar sienta las bases para una convivencia interna ordenada y respetuosa, que permite que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan los procedimientos y valores sobre los que deben regir su relación.
En algunoscentros de line activa, después de intentar funcionar en un ambiente de disciplina en el que predominara la espontaneidad y el dialogo entendido como un esfuerzo del profesor de convencer al alumno de lo erróneo de su conducta, se llega por caminos diferentes a la misma necesidad, hacer un reglamento de vida escolar en el que se ofrezca: primero la línea pedagógica del centro a través de los grandesprincipios ideológicos que animan a la vida del mismo, Segundo, la estructura de gestión participativa. Tercero, los derechos y deberes de padres, alumnos y profesores. Cuarto, las normas de convivencias generales y su forma de control. Y quinto, las actividades que ya se han hecho costumbre y que marcan un estilo de vida educativa. Todos terminan llegando a esta decisión porque, como dice AndréVerge: "El reglamento por duro y frío que sea es más soportable que la voluntad personal de la autoridad posiblemente arbitraría y subjetiva".
Durante años se ha discutido sobre el valor de las normas escolares y sus conectivos, aplicados a los alumnos adolescentes se llegaba con excesiva precipitación a asentar principios de la pedagogía libertaria basada en la ausencia de la norma y porconsiguiente de toda sanción. Se pretende con muy buena voluntad, por otra parte, hacer funcionar un centro pasivo de 800 o 1000 alumnos con el único criterio de que los conflictos de convivencia se solucionaban dialogando las partes afectadas; igualmente se piensa que el alumno por el hecho de ser persona humana posee el sentido de la responsabilidad innato; por consiguiente, no es necesariocontrolar la asistencia a clase, ni el trabajo recomendado para casa.
El resultado en un primer momento es la desorganización más anárquica que pueda pensarse. Sin embargo, con el tiempo, los alumnos van exigiendo a los profesores que asuman la obligación de control: la situación suele producir una angustia en los alumnos que se proyecta en forma de agresividad contra los profesores más permisivos.No se cae en la cuenta de que los intereses de los niños no coinciden con los objetivos instructivos ni formativos que los profesores habían programado. Las contradicciones que genera el proyecto educativo frente a los intereses de los padres, la legislación vigente y las condiciones físicas y laborales de trabajo suelen llevar a los claustros a la necesidad de revisar su medio de trabajo yadecuar los principios educativos a la realidad cultural y social en que se mueven.
El fin de un centro de enseñanza, subvencionado por el Estado y con medios escasos, es provocar a los alumnos a una instrumentalización básica que les posibilite, en un primer momento, acceder a la cultura, con lo cual le permitirá realizarse en la vida a través del trabajo manual o intelectual si puede llegar a laUniversidad. Para conseguir este objetivo es necesario crear en el centro un ambiente de trabajo que posibilite el máximo rendimiento escolar a nivel instructivo, así como el clima que permita al alumno sentirse libre, valorado, respetado y a gusto. Cualquier grupo humano, para entenderse, para hacer algo en común, para convivir, sencillamente, necesita una normativa que, por consenso, refuerce...
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