REGLAS PARA LA CONSTRUCCI N DE TEMS

REGLAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS

Nota: En casi todos nuestros encuentros con los docentes nos piden una “cartilla” que no vamos a proporcionar. Los siguientes elementos, tomados del material que el ICFES, bajo la dirección de GENISBERTO LÓPEZ CONDE como Director General (e) y ARACELI MORA como asesora de la Dirección General, circuló en los diferentes seminarios regionales sobre laevaluación de la educación (en realidad sobre la evaluación en la educación), desarrollados el año anterior, indican —de facto— las pautas que sus funcionarios dicen asumir a la hora de elaborar los Ítems que articulan los instrumentos de la evaluación masiva en Colombia.
El material completo puede bajarse de la página ICFES:
www.icfes.gov.co/sree/ktmllite/files/uploads/TALLER_ELABORACION_BARRANQ.pdfEn el material original:
El diseño del taller corresponde a Sara Esperanza Bohórquez Rodríguez, Martha Castillo Ballén, Ernesto Cuchimaque Daza, Héctor Orlando Díaz Ramírez, Moravia Elizabeth González Peláez, Myriam González Buitrago, Cristina Hennig M., Zandra A. Parra Niño, Flor Patricia Pedraza Daza, Martha Rocha G., Mónica Roldán Torres, Claudia Lucía Sáenz Blanco

Es importante que losmaestros conozcamos estos elementos y estas pautas, los examinemos y aprendamos a trabajar teniendo conciencia que ellos existen. Ello facilitará nuestra labor, pero también la posibilidad de hacer una crítica adecuada a sus mecanismos, perspectivas y fundamentos…
Cualquier aporte crítico puede hacerse llegar a
quiron5@hotmail.com




REGLAS GENERALES
• Verificar que el ítem corresponda conlos propósitos de la evaluación, la estructura de la prueba y con las dimensiones disciplinares Todas las preguntas de una prueba deben ser independientes entre sí.
• La información de un ítem no debe servir de pauta para contestar otra, ni la respuesta a un ítem debe depender de haber encontrado primero la de otra anterior.
• Evitar los ítems que pueden contestarse por sentido común y aquelloscuya respuesta dependa únicamente de recordar un término, un símbolo, un dato o la fecha en que ocurrió un evento.
• Evitar expresiones rebuscadas que puedan confundir. Se recomienda emplear un lenguaje directo, sencillo y comprensible.
• Los ítems no deben tener juicios de valores explícitos o implícitos.

REGLAS SOBRE LOS ENUNCIADOS
• Los enunciados deben ser afirmativos, en caso de sernecesaria la negación, se debe resaltar para llamar la atención hacia la formulación negativa. La doble negación afecta la comprensión (“No es cierto que no procedan los recursos”).
• Evitar enunciados demasiado extensos y poco atractivos ya que desmotivan la lectura, disminuyen el tiempo de respuesta y fatigan.
• Garantizar la coherencia interna del enunciado y de éste con las opciones de respuesta.REGLAS SOBRE LAS OPCIONES
• Las opciones de respuesta deben pertenecer al mismo campo semántico.
• Las opciones de un ítem no deben dar indicaciones sobre la clave por ofrecer un cierto contraste evidente de:
o longitud precisión / imprecisión
o uso común / técnico
o generalización/particularización
• No se deben repetir expresiones en las opciones de respuesta, si éstas se pueden incluir en elenunciado del ítem. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las opciones lleva a que sea elegida como respuesta, sin serlo necesariamente.
• Debe evitarse en las opciones las expresiones “todas o ninguna de las anteriores”, en su lugar es necesario construir alternativas de respuesta plausibles para las personas que no tengan el dominio conceptual que exige el ítem.
• Realizar unarevisión gramatical y ortográfica de cada uno de los Ítems.

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Es la fase en la cual se aborda conceptualmente el objeto de evaluación y, en general, se desarrollan, desde una perspectiva teórica, los elementos contextuales, legales, disciplinares, metodológicos, etc., que darán sustento y significado al proceso de evaluación. Entre los elementos que hacen parte de la...