Regreso

INTRODUCCIÓN

El presente manual está dedicado al supervisor escolar del nivel bachillerato entendiendo a la supervisión escolar como la orientación profesional y asistencia dada a personas competentes en materia de educación, cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de la enseñanza.
Algunas de las características más importantes de la supervisiónes promover, organizar, estimular la participación educativa, como elementos de cambio social, al mismo tiempo impulsa y alienta la cooperación entre todos los actores educativos.
Una de las razones por las que se realiza este manual es por la necesidad de este en el nivel bachillerato ya que existen numerosos manuales que abordan la supervisión en los diferentes niveles de manera muy general,no profundizan en los niveles a los que están dirigidos, al menos no en el caso del nivel bachillerato. Es por esta razón que surge el interés de crear un manual que vaya dirigido exclusivamente a este nivel educativo, tomando en cuenta las situaciones en las que se encuentra el supervisor en este nivel, y reduciendo un poco las generalidades de los manuales escolares.
Este trabajo se realizó endiferentes partes y con diferentes fuentes de información, que iban desde consultas a manuales generales ya existentes de los diferentes niveles educativos hasta fuentes bibliográficas de otros países que si cuentan con un manual para el supervisor de nivel bachiller.
Con este manual se pretende clarificar la visión del supervisor en cuanto todo el ambiente escolar, no solo la forma en la que debever tanto a los profesores como a los alumnos sino también la forma en la que los profesores y los alumnos deben ver al supervisor.
En el capítulo I se abordan las características que debe poseer el supervisor (ser creativo, flexible, creador, proyectivo,...) las necesidades que este atiende (administrativas, sociales, educativas, culturales,…) y los principios que debe de seguir (totalitaria,cooperativa, democrática, práctica,…).
En el capítulo II se abordaran las diferentes funciones que debe cumplir el supervisor desde diversos enfoques que son, Técnico-pedagógicas, administrativas, sociales y de orientación escolar. El supervisor se encuentra inmerso en todo lo concerniente a la escuela, el director, los profesores, los alumnos, administrativos, los padres de familia, todo.
Enel capítulo III se encuentra el perfil que debe poseer el supervisor, se mencionan los requerimientos que se deben encontrar en la persona que aspire al cargo y toda la experiencia necesaria que debe tener.
En el capítulo IV se encuentran las relaciones humanas, ya que optimizar las relaciones de humanas aumentan la productividad y eficacia de las empresas, al mismo tiempo se evitan conflictos,malos entendidos, estrés, entre muchas otras situaciones que podrían afectar de manera negativa el ambiente escolar.
En el capítulo V están descritas los métodos y técnicas a utilizar por el supervisor, estas son las herramientas que le permitirán a este, hacer frente a una situación problema, o apoyar al personal a su cargo, motivar a los alumnos, etc..

ANTECEDENTES
La supervisión escolar,atiende que desde el siglo XIX constituyó la famosa Inspección Escolar, misma que tiene su origen en la época porfiriana, como un elemento sustantivo de la vigilancia de la prestación del servicio público. Durante dicha época existieron los Inspectores Escolares, quienes vigilaban el cumplimiento de los planes y programas de estudio, la formación de los nuevos docentes, la asignación de éstosconforme a las necesidades de la población, el desempeño de los profesores frente al grupo y además realizan la importantísima función de gestores de los recursos necesarios para realizar la tarea educativa.
Con el afán de que la educación en México abarcara y estuviera al alcance de todas las clases sociales y además se erradicara la monopolización de la educación por parte de la iglesia, el Estado...