Relacion lenguaje VS inteligencia

ARTÍCULO ORIGINAL
RESEARCH REPORT

Rev Chil Pediatr 2008; 79 (6): 600-606

Lenguaje e inteligencia de preescolares:
Análisis de su relación y factores asociados
LUISA SCHONHAUT B.1, MARIANGELA MAGGIOLO L.2, MARÍA ELENA HERRERA G.1,
KERYMA ACEVEDO G.3, MÓNICA GARCÍA E.2
1. Pediatra. Departamento Pediatría y Cirugía Infantil Campus Norte, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
2.Fonoaudióloga. Escuela de Fonoaudiología, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
3. Neuropediatra. Departamento Pediatría y Cirugía Infantil Campus Norte, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.

ABSTRACT

Preschoolers language and intelligence: Associated factors and relationship analysis
Background: Language and intelligence are brain superior functions and their development is vitalfor
school and future work performance. Objective: To establish the correlation between language and
intelligence, in order to identify possible factors involved in preschoolers of low socioeconomical status.
Methods: Prospective and blind study that performs specific language tests, audiometry, WPSSI and
pediatric-neurological examination to all children between 3-5 year-old attending adaycare, belonging to
families of low socioeconomical conditions at the Metropolitan Region of Chile, during 2007. Children with
major diseases, explaining language difficulties (LD) were excluded. Results: 61 preschoolers, in which 22
(36%) LD were identified. Cognitive performance presented a normal distribution (mean 92,69 +15). There
was a significant correlation between intelligence andlanguage (p 0.002). Children with LD had lower
cognitive performance, both in verbal (p 0.004) and in manual tests (p 0.0007). The family history of LD or
learning difficulties and history of developmental delay were associated with a lower language performance (p 0,05 and p < 0.0000, respectively). Children of mothers with superior studies showed better scores in
their cognitive potential (p0.0079). Conclusion: Language and intelligence are significantly associated.
Biological and hereditary factors were correlated with LD, whereas social factors (ex: maternal education)
were associated with cognitive performance. These findings should be considered in the planification of
health politics related with children development, implementing multidisciplinary strategies.
(Key words: languagedifficulties, intelligence, children development).
Rev Chil Pediatr 2008; 79 (6): 600-606

RESUMEN
Introducción: El lenguaje y la inteligencia son funciones cerebrales superiores cuyo desarrollo es determinante para el desempeño escolar y futuro laboral. Objetivo: Establecer la correlación entre lenguaje e
inteligencia, e identificar posibles factores asociados, en preescolares de nivelsocio económico bajo.

Trabajo recibido el 27 de agosto de 2008, devuelto para corregir el 28 de octubre de 2008, segunda versión el 29 de
noviembre de 2008, aceptado para publicación el 03 de diciembre de 2008.
Proyecto financiado por Concurso de Proyectos de la Sociedad Chilena de Pediatría.
Correspondencia a:
Luisa Schonhaut B.
E-mail: Lschonhaut@med.uchile.cl

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Revista Chilena dePediatría - Noviembre - Diciembre 2008

LENGUAJE E INTELIGENCIA

Metodología: Durante el año 2007 en forma prospectiva, simultánea y ciega, se aplicaron pruebas específicas de lenguaje, audiometría, WPSSI y evaluación pediátrica y neurológica completa, a todos los niños de
3 a 5 años, asistentes a un establecimiento de educación preescolar, de nivel socioeconómico bajo, de la
RegiónMetropolitana de Chile. Se excluyeron los niños portadores de patología de base que pudiera dar
cuenta de las dificultades de lenguaje (DL). Resultados: La muestra fue conformada por 61 preescolares. En
22 (36%) se identificó DL. El rendimiento cognitivo siguió una distribución normal (promedio 92,69+15).
Hubo correlación significativa entre inteligencia y lenguaje (p 0,002). Los niños con DL...