RELACIÓN TEORIA PRÁCTICA
Cuenta Jorge Valdano, ex jugador y ahora entrenador de fútbol, que el portero Fillol, en algunos entrenamientos, se comportaba de una manera extraña. Cuando un compañerodisparaba sobre la puerta, él se quedaba inmóvil y decía: ¡Alto! Esperaba un nuevo lanzamiento y exclamaba sin moverse: ¡Gol! Así, iba haciendo el comentario a cada uno de los tiros de los restantesmiembros del equipo: ¡Larguero! ¡Desviado! ¡Corner! Alguien le pregunta: «¿Qué es lo que estás haciendo?» Y Fillol contesta: «Hoy toca teoría».   

Traemos esta anécdota a colación para poner sobre eltapete el intrincado tema de la relación teoría-práctica en la formación de los profesionales y en el desarrollo de su práctica. Más concretamente, en la formación y práctica de los profesionales dela enseñanza. ¿Cómo aprende un maestro a ser maestro? ¿Qué papel desempeñan en la formación la teoría y la práctica? ¿Cómo se perfecciona en su acción profesional? ¿Es necesaria una determinadaproporción o, más bien, una integración adecuada de ambas?
Es frecuente oír a los profesionales de la enseñanza, en sesiones de formación: «¡Déjense de teorías que no sirven para nada! ¡Los teóricos estánen las nubes! ¡las cosas, en la realidad, son distintas a como las describen las teorías!»
Es frecuente también oír a los estudiantes decir: «¿Para qué tanta teoría, cómo vamos a aprender a nadarsentados en una silla y estudiando la química del agua?»
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El problema radica, a mi juicio, en la separación de la teoría y de la práctica. En su definitivo divorcio. Porque, en realidad, no hay nadamás práctico que la teoría. La teoría lo inspira y lo impregna todo. En realidad, todos actuamos movidos por la teoría sobre la acción. Lo que sucede es que no la explicitamos ni ordenamoslógicamente. La acción ciega, sin sentido y dirección, es casi imposible en el ser humano. Nada hay utópico en una buena teoría. La acción separada de la teoría se asemeja al azaroso movimiento de una rata en... [continua]

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