RELACION

LA RELACIÓN INTERPERSONAL EN LA FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
A pesar de que parecía incorrecto decirlo, este capítulo me gusta mucho por que expresa alguna de mis convicciones más profundas de los que trabajan en el campo educativo. Deseo comenzar este capítulo con un pensamiento que resultara sorprendente para que algunos y quizás ofensivos para otros: simplemente que, en mi opinión, laenseñanza es una actividad sobrevalorada. Después de hacer esta afirmación, me apresuro ha consultar para comprobar si exprese bien lo que quería de mí. Creo que nos enfrentamos a una situación enteramente nueva en educación, en el cual el propósito de esta, si hemos de sobrevivir, debe ser la facilitación de cambio y el aprendizaje. Solo son educadas las personas que han aprendido como aprender, que hanaprendido a adaptarse y a cambiarte, que advirtieron que ningún conocimiento es firme, que solo el proceso de buscar el conocimiento da una base para la seguridad. En este contexto surgen verdaderos estudiantes, gente que aprende realmente, científicos, alumnos y profesionales creativos, la clase de persona que pueden vivir en un delicado pero cambiante equilibrio entre lo que sabe en laactualidad y los mudables y fluidos problemas de el futuro. Hemos echo nuestros primeros descubrimientos en el campo de la psicoterapia pero cada vez son más las pruebas sobe la eficacia de este enfoque aplicado a ala educación.
Cualidades que facilitan el aprendizaje.
¿Cuáles son las cualidades y actitudes que facilitan el aprendizaje? Las presentare de manera breve e ilustradas con ejemplos referentesal campo educativo.
Quizá la principal de estas actitudes básicas sea la autenticidad. Cuando el facilitador es una persona autentica, obra según es y traba relación con el estudiante sin presentar una máscara o fachada, su labor será proclive a alcanzar a una mayor eficiencia. Desde este punto de vista, el maestro puede ser una persona real en la relación con nos alumnos. Puede entusiasmarseaburrirse puede interesarse ´por los estudiantes, enojarse sensible o simpático. Es ubio que este conjunto de actitudes, que demostró su deficiensa en psicoterapia, es muy diferente del de las mayoría de los maestros, que tienden a mostrarse simplemente como roles ante sus alumnos.
Aprecio, aceptación, confianza.
Existe otra aptitud característica de los que tienen éxito en la facilitación de elaprendizaje. E observado esta actitud; sin embargo es muy difícil darle un nombre, por eso utilizare barios. Pienso que significa apreciar al alumno, sus sentimientos, opiniones y toda su persona. Es preocuparse por el alumno pero no de una un manera posesiva.
Comprensión hepática.
Otros de los elementos esenciales para la experiencia de aprendizaje autoinisiado es la comprensión hepática. Cuando elprofesor tiene la capacidad de comprender desde adentro las reacciones de el estudiante, cuando tiene una apercepción sensible de cómo se presenta el proceso de aprendizaje al alumno, entonces podrá facilitar un aprendizaje significativo.
¿Cuáles son las bases de las actitudes de facilitación?
Un rompecabezas:
Es natural que nos siempre tengamos este tipo de actitudes que he escrito algunos maestrosse preguntan ¿Qué pasa si no me siento empático o si en este momento no aprecio, acepto o me gustan mis alumnos? La actitud más importante entre las mencionadas es la autenticidad y no es casual que la hayamos analizado primero. Si el maestro no comprende el, mundo interior de los alumnos y les disgustan tanto estos tanto sus conductas, es más constructivo ser autentico que seudoenpatico o tratarde parecer interesado.

Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar
Tradicionalmente, psicólogos y pedagogos han considerado la interacción profesor-alumno como las mas decisivas para el logro de los objetivos educativos, tanto de los que se refiere al aprendizaje de contenido como de los que concierne al desarrollo cognitivo y social. No es, pues, extraño que en este...