Relaciones interpersonales

Creación de Ambientes de Aprendizaje

unio 2010

TALLER DE RELACIONES INTERPERSONALES Y SU INFLUENCIA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA SOCIAL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL PRIMER GRADO EN EDUCACION SECUNDARIA

PLANTEAMIENTO

La creación del taller es para dar a conocer la importancia de las relaciones interpersonales dentro de un grupo social. El principal objetivo de esta investigación fue lade aplicar talleres de relaciones interpersonales para determinar su influencia en la mejora de la convivencia social entre los alumnos y alumnas de secundaria.

Considerando que las relaciones interpersonales son fundamentales para el desarrollo de cada individuo. Constituyen, pues, un aspecto básico en nuestras vidas, funcionando no sólo como un medio para alcanzar determinados objetivossino como un fin en sí mismo.

Es importante desarrollar esta inteligencia en los adolescentes porque en esta etapa afirman su personalidad, contemplando sus actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas, que marcan la diferencia entre los demás. Actualmente este aspecto del desarrollo humano se ha ido modificando, logrando la integración de diversas culturas. Por ello es importante hacerénfasis en formar relaciones donde la armonía y la empatía estén presentes.

Para lograr los objetivos propuestos se tomaron en cuenta los términos de andragogía, inteligencia emocional e interpersonal del ser humano. Siendo básicos para llevar a cabo el taller y así formar adolescentes capaces de relacionarse con cualquier tipo de persona.

OBJETIVO GENERAL
• Lograr que los adolescentes denivel secundaria construyan relaciones sociales agradables con el propósito de desarrollar la inteligencia interpersonal de cada individuo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Mejorar la convivencia social entre los adolescentes.
• Favorecer el apoyo emocional.
• Fomentar el trabajo en equipo.
JUSTIFICACION
La adolescencia tiene como características fundamentales la búsqueda de sí mismo yde la identidad, donde, podemos ver como concepto fundamental el auto concepto, el cual se va desarrollando conforme el sujeto va cambiando e integrándose con las concepciones que acerca de sí mismo tienen varias personas, grupos e instituciones y va asimilando todos los valores que constituyen el ambiente social. Por otro lado vemos, la integración del yo, la cual se produce por la elaboración delduelo por partes de sí mismo y por sus objetos. Una vez que las figuras parentales son internalizadas e incorporadas a la personalidad del sujeto, este puede iniciar su proceso de individuación.
Importante es también, el fenómeno grupal que se desarrolla en esta etapa, el cual adquiere una importancia trascendental ya que se transfiere al grupo gran parte de la dependencia que antes semantenía con la familia y los padres en especial.
Por estos motivos surgió la idea de crear un ambiente de aprendizaje donde las relaciones sean agradables y placenteras, con esto se disminuirán las relaciones destructivas que perjudican la integridad de las personas, mismas que causan aislamiento y represión social.

FUNDAMENTACION TEORICA

Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el términoandragogía por primera ocasión en 1833 al referirse a la escuela de Platón.
Eduard C. Linderman es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de la educación informal. Fue el primer norteamericano en introducir este término en dos de sus libros.
Linderman identifica desde un enfoque sistémico un esquema con lo queel supone son las claves del aprendizaje de los adultos.
• Los adultos se motivan a aprender cuando tiene necesidades.
• La orientación para aprender se centra en la vida.
• Tienen necesidad de autodirigirse profundamente.
• Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de educación de adultos. Introdujo la...