Relaciones

Manuel Francisco Plasticidad y El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar
Aguilar Tamayo. Restauración Neurológica

ARTÍCULO ORIGINAL

Vol. 5 Núm. 1 Enero-Junio 2006

El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar
Manuel Francisco Aguilar Tamayo*
*

Doctor en Educación.
Asesor Pedagógico en la
Universidad Autónoma del
Estado de Morelos.
Miembro delComité
Científico de la Segunda
Conferencia Internacional
sobre Mapas Conceptuales,
CMC 2006. San José,
Costa Rica.

Solicitud de sobretiros:
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cibertlan@yahoo.com,
www.geocities.com/cibertlan

Falta

Plast & Rest Neurol
2006;5 (1): 00-00

RESUMEN
En este artículo se presenta el mapa conceptual como una técnica de representación
cuyas funciones abarcan la ayuda para elaprendizaje, la enseñanza, la evaluación cognitiva y de aprendizaje, es también un técnica para trabajo colaborativo que estimula la
reflexión en grupos de aprendizaje y en las organizaciones. Se presentan de manera
general los elementos teóricos y metodológicos que fundamentan al mapa conceptual
así como aspectos técnicos para la elaboración de estos. Joseph Novak es el inventor
de la técnicadel mapa conceptual que actualmente es parte de las prácticas mundiales
para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los ejes teóricos del mapa conceptual se encuentran en la teoría educativa del propio Novak y en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.
PALABRAS CLAVE: Mapa conceptual, aprendizaje, enseñanza, aprendizaje significativo, representación delconocimiento.
ABSTRACT
This paper presents the concept map as knowledge representation technique with functions
for helping the learning, teaching and the knowledge and cognitive assessment.This tool facilitates the collaborative work and stimulates the group participation and the organizational
communication. It is presented in general view, the elaboration technique and the theoretical
andmethodological backgrounds. Joseph Novak invented the technique and fundament it with
his own educational theory and with the meaningful learning theory of David Ausubel.
KEY WORDS: Concept map, learning, teaching, meaningful learning, knowledge representation.

INTRODUCCIÓN
El mapa conceptual, por su aspecto visual, se parece a otras
formas de representación gráfica como las redes semánticas,
mapasmentales, cuadros sinópticos, diagramas de flujo y algunas otras más. Existen, sin embargo, importantes diferencias entre el mapa conceptual y otras técnicas de representación, una de ellas es la teoría cognitiva y educativa que lo
sustenta. Otra distinción son los procesos cognitivos y de
aprendizaje que supone la elaboración de un mapa conceptual y que es de una complejidad distinta (no seconfunda
con dificultad) respecto a otras formas de representación.
La invención de la técnica se remonta al año de 1972,
Joseph D. Novak desarrollaba un proyecto de investigación
que obligó a su desarrollo, para 1974 el mapa conceptual
era una herramienta útil para ayudar al aprendizaje de teorías científicas, para el diseño de entrevistas clínicas, análisis
de datos de entrevistas, como recursopara la enseñanza y
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para la comunicación de conocimiento científico. El mapa
conceptual se convirtió en una herramienta para la investigación psicológica y educativa, la enseñanza, el aprendizaje
y la evaluación de estos (Novak, 1998; Novak y Gowin,
1988). Joseph D. Novak desarrolló la técnica desde la perspectiva teórica que le brindó la teoría del aprendizaje significativo de DavidAusubel (2002).
DESCRIPCIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL
La mejor forma de comenzar la explicación del mapa
conceptual es presentar un ejemplo de éste, en la figura
1 se presenta un mapa conceptual cuyo tema es el mapa
conceptual.
El mapa conceptual es una red de conceptos ordenados
jerárquicamente, esto quiere decir que los conceptos de mayor
generalidad ocuparán los espacios superiores. El mapa...