Relación de las características del clima familiar y el desempeño académico en infantes del municipio de Segovia –Antioquia

LORENA YESENIA GÓMEZ SÁNCHEZ
JAIR ALBEIRO JARAMILLO GÓMEZ
LUZ DARY HOYOS GALVIZ
ASESOR: RENATO ZAMBRANO

Tabla de contenido





1. Introducción


2. Planteamiento del problema

Este trabajo investiga la relación entre el clima familiar, el desempeño académico y el rendimiento académico de los estudiantes de los grados de tercero, cuarto y quinto de la institución educativa SantoDomingo Savio del municipio de Segovia.
A través del tiempo se han realizado diferentes investigaciones con respecto al bajo rendimiento académico del niño en las instituciones educativas, donde se ha atribuido la completa responsabilidad a éste y en el mejor de los casos a la institución educativa o al docente, a quien se la atribuye toda o la mayor parte de la responsabilidad, dejado de ladola implicación y la corresponsabilidad de la familia en todos y cada uno de los procesos que adquiere el niño a lo largo del desarrollo cognitivo y socio afectivo (Jadue, 1997). Así por ejemplo se plantea que uno de los temas de mayor preocupación en el desarrollo escolar de los niños es el de su rendimiento . Ello es justificable por los temores que genera su porvenir o futuro profesional yeconómico.
Se han reportado diversos factores asociados al bajo rendimiento escolar, Educar chile (2008) bosqueja que existen distintos tipos de razones que pueden interferir significativamente con el aprendizaje de los niños y niñas: problemas propios de cada niño, particularidades del ámbito escolar y situaciones del entorno familiar.
En un artículo publicado por Colombia aprende (2004) se planteaque las madres y padres esperan que sus hijos aprendan sin grandes dificultades, que sus resultados sean acordes a sus esfuerzos o mayores aún y que paulatinamente vayan adquiriendo responsabilidades en torno a sus tareas escolares. Y se espera además, que éste sea un proceso natural y exitoso.
Frente a este tema es conveniente hablar del clima familiar, que se entiende como la percepción y lainterpretación del ambiente familiar de cada uno de sus integrantes .
Si bien es cierto que se conoce que el clima familiar afecta el rendimiento escolar, en Segovia las relaciones familiares se ven altamente influenciadas por la cultura minera y sus hábitos de consumo en donde el gasto es desmedido por lo que muchas veces se vuelve irresponsable, en donde se toman dos vertientes: por un lado, unaspersonas gastan en alcohol, prostitución y rumba, dejando de lado los gastos asociados al hogar y la familia; por otro lado, otras personas en el afán de satisfacer las necesidades de su familia invierten en exceso, generando lujos muchas veces innecesarios. Estas situaciones anteriores probablemente generan un clima familiar disfuncional, lo que podría interferir en un adecuado rendimientoacadémico.

Esta investigación de tipo descriptivo obedece a un enfoque cuantitativo en un nivel correlacional-comparativo. La muestra se compone de xx agrupadas en personas con bajo, mediano y alto rendimiento de los grados tercero, cuarto y quinto de la institución educativa Santo Domingo Savio del municipio de Segovia. La información se recogerá mediante xxxx
El conocimiento en torno a lascaracterísticas del clima familiar y su relación con el rendimiento académico permitiría ampliar el marco teórico existente referente a los efectos del clima familiar, así como también ampliaría la teoría asociada a las causas del rendimiento escolar.
Esta investigación permite identificar los diversos climas familiares que influyen en el rendimiento académico de los escolares del municipio de Segovia ycon base en ello, poder plantear algunas estrategias de intervención que permitan a estos niños alcanzar la mayor cantidad de logros posibles según sus capacidades cognitivas y socio-afectivas.
Con la implementación de estas estrategias, se podría mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio de Segovia permitiendo un adecuado clima familiar que favorecería un óptimo rendimiento...