RELACIÓN ENTRE EMOCIÓN Y TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
Páginas: 4 (752 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2013
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
El DSM IV incluye el trastorno de la expresión escrita dentro del grupo de “trastornos del aprendizaje” y determina que su diagnóstico requiere que lashabilidades de escritura se ubiquen claramente por debajo de lo esperado para la edad cronológica, el nivel intelectual y la relación edad-grado escolar del evaluado.
Existe una combinación de deficiencias enla capacidad del individuo para componer textos escritos, lo que se manifiesta por errores gramaticales o de puntuación en la elaboración de frases, una elaboración pobre de los párrafos, erroresmúltiples de ortografía y una grafía excesivamente deficitaria.
Participación cerebral en los mecanismos de la escritura:
1. Percepción y comprensión por parte del cerebro del mensaje a ser escrito:participan la corteza cerebral auditiva primaria de ambos hemisferios, la corteza temporal asociativa del hemisferio izquierdo (área de Wernicke); mientras que en la comprensión de mensajes visualesestán implicadas las áreas occipitales.
2. Transcodificación del mensaje: se relaciona con dos regiones de la corteza asociativa que ocupan la encrucijada temporoparietooccipital izquierda.
3. Actomotor o gesto gráfico: requiere la transferencia de la información alcanzada en las dos etapas anteriores por las áreas sensoriales a través de la corteza motora frontal asociativa, cuya región másimportante es el área de Broca; el mensaje se transite a la corteza motora primaria para concretar el movimiento.
La escritura como proceso
La escritura es un sistema complejo, conformado pordiversos subsistemas. El dominio de ellos le permite al escritor realizar:
1. El trazo gráfico.
2. La composición gráfica de la palabra (incluyendo aspectos ortográficos).
3. La separación entre palabras.4. El acento ortográfico.
5. La puntuación.
6. La gramática.
7. La coherencia de los textos.
La escritura como proceso
Existen tres tipos de componentes que participan en las diferentes...
El DSM IV incluye el trastorno de la expresión escrita dentro del grupo de “trastornos del aprendizaje” y determina que su diagnóstico requiere que lashabilidades de escritura se ubiquen claramente por debajo de lo esperado para la edad cronológica, el nivel intelectual y la relación edad-grado escolar del evaluado.
Existe una combinación de deficiencias enla capacidad del individuo para componer textos escritos, lo que se manifiesta por errores gramaticales o de puntuación en la elaboración de frases, una elaboración pobre de los párrafos, erroresmúltiples de ortografía y una grafía excesivamente deficitaria.
Participación cerebral en los mecanismos de la escritura:
1. Percepción y comprensión por parte del cerebro del mensaje a ser escrito:participan la corteza cerebral auditiva primaria de ambos hemisferios, la corteza temporal asociativa del hemisferio izquierdo (área de Wernicke); mientras que en la comprensión de mensajes visualesestán implicadas las áreas occipitales.
2. Transcodificación del mensaje: se relaciona con dos regiones de la corteza asociativa que ocupan la encrucijada temporoparietooccipital izquierda.
3. Actomotor o gesto gráfico: requiere la transferencia de la información alcanzada en las dos etapas anteriores por las áreas sensoriales a través de la corteza motora frontal asociativa, cuya región másimportante es el área de Broca; el mensaje se transite a la corteza motora primaria para concretar el movimiento.
La escritura como proceso
La escritura es un sistema complejo, conformado pordiversos subsistemas. El dominio de ellos le permite al escritor realizar:
1. El trazo gráfico.
2. La composición gráfica de la palabra (incluyendo aspectos ortográficos).
3. La separación entre palabras.4. El acento ortográfico.
5. La puntuación.
6. La gramática.
7. La coherencia de los textos.
La escritura como proceso
Existen tres tipos de componentes que participan en las diferentes...
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