Relatoria

RELATORIA
IMPACTO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN LA
PRACTICA DOCENTE

DIANA MARLEN TABARES VALENCIA

Trabajo como requisito para el seminario de investigación
Educativa

Asesor metodológico
DIEGO ANDRÉS ALZATE RESTREPO
Sociólogo

INSTITUCION UNIVERSITERA TECNOLOGICO DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE HUMANIDAES
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN
HUMANIDADES Y LENGUACASTELLANA
LA UNION-2012

RELATORÍA

IMPACTO DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN LA
PRACTICA DOCENTE
POR EL DOCTOR ANTONIO FERNANDEZ

El escrito del doctor Antonio nos acerca a una realidad cómo docentes que seremos, porque en mi opinión es más importante analizar la realidad educativa y la práctica para poder mejorarla, ya que en el tema de educación no deberíamos hacernos los que no sabemos niocultar las falencias que encontramos que son realidades que afectan el adecuado desarrollo de educativo.

Lo ideal para que la educación tenga impacto, es poder describir la realidad educativa, es decir concientizarnos de que existe y que tanto afecta, luego explicarla o tener claro los conceptos a mejorar además predecirla para así evitar nuevas falencias y muy importante controlarlas para que elproblema no sea más grande y se dificulte mas la superación.

El nos habla de que la investigación educativa en la práctica tiene impacto a largo plazo pero que el principal es el científico, el disciplinario sobre la teoría y los métodos, pero en si lo ideal es poder hacer un buena investigación educativa basada en conceptos claros y coherentes que nos lleven a cuestionarnos, analizar y podersolucionar los aspectos negativos en la práctica como docentes ya que allí es dónde se vive el real encuentro entre los alumnos y estudiantes y esto debe hacerse con mucho cuidado y preparación.

Claramente el autor nos muestra varios tipos de impactos que en si conllevaron a que el hombre se cuestionara y se interesara mas por los conocimientos y avances y por esto a que se crearan centros deinvestigación , aunque surgieron paradigmas entre lo cualitativo y lo cuantitativo que se llamo la guerra de la confrontación de paradigmas pese a esto ha habido tres visiones sobre la investigación en la educación y la práctica que son la optimista, que esperaba resolver los problemas de educación, la moderada que resalto el potencial que tiene la investigación educativa para resolver problemaspero que es limitada y a largo plazo y la pesimista la que prevalece como lo afirma el siguiente autor en su libro donde está la franja amarilla:
“Lo que vivimos es el desencadenamiento de números problemas represados que nuestra sociedad nunca afronto con valentía y con sensatez” (Ospina, p.9)

Retomando el escrito este nos muestran además de el porqué se habla de él poco aporte de lainvestigación con la práctica y he aquí unas de estas causas: que la práctica educativa tiene dos micro culturas la de los investigadores que trato sobre lo que se describe y los de la práctica que es lo que se debe hacer; y además la falta de relación de comunicarse y por el desinterés para innovar y mejorar en la investigación y practica, también es complejo la parte de la educación porque escomplicado manejarla, la política tampoco ha contribuido de una manera limpia en los procesos de educación ya que sus intereses son muy diferentes el de adquirir poder que se vean las estructuras formadas y sobresalientes como lo hacía algunos investigadores que solo quería que vieren sus publicaciones pero no había una profunda intensión de aportar y mejorar a seres pensantes y capaces.

Ahora unpunto muy especial ¿Cómo podemos hacer para mejorar el impacto de la investigación educativa sobre la práctica? Esto radica básicamente en que el profesor se cuestione sobre que hace, porque lo hace y como lo hace, pero es complejo yo he tenido la experiencia en mi practica de 4 semestre ya que manejar un grupo de 40 alumnos no es tán fácil, y se requiere de paciencia y mucha dedicación y tomar...