religion






plan de area de religion





2.014


proyecto educativo institucional
“Una educación en valores, ambiente y desarrrollo empresarial respetando los derechos de niños, niñas, adolescentes hoy y siempre”


PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL



IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA


ÁREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL


ASIGNATURAS
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORALINTENSIDAD HORARIA




EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

NIVEL
GRADO
I.H. SEMANAL
I.H. ANUAL

Básica Primaria
Primero
1
38


Segundo
1
38


Tercero
1
38


Cuarto
1
38


Quinto
1
38

Básica Secundaria
Sexto
1
38


Séptimo
1
38


Octavo
1
38


Noveno
1
38

Media
Décimo
1
38


Undécimo
1
38










PRESENTACIÓN


El presente Plande Área de Educación Religiosa y Moral nace bajo una propuesta de un estudio general y amplio de las religiones con un enfoque no confesional, ni de vivencia religiosa ni de apología de ninguna de ellas, tampoco desde una defensa de posturas agnósticas o ateas. Así mismo, se trabaja bajo tres enfoques:

Espiritualidad Y Trascendentalidad
Hecho Religioso Y Pensamiento
Historia Y Evolución DeLas Religiones


Se pretende mostrar el pluralismo ideológico y religioso existente en el mundo en que vive, desde el conocimiento de los rasgos relevantes de las principales religiones y su presencia en el tiempo y en las sociedades actuales, a la vez que se da importancia a la libertad de las conciencias y a la libertad religiosa como elementos esenciales de un sistema de convivencia.Asimismo se busca desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas con creencias o sin ellas, en el conocimiento de los derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Colombia. Se trata, en suma, de proporcionar un mejor conocimiento de la realidad del mundo en que se vive, a la vez que se favorece la convivenciaen la actual sociedad pluralista y multicultural.

INTRODUCCIÓN

Pedagogía – Competencias - Sentido de la espiritualidad y la trascendencia


En el marco de la tradición latinoamericana consideramos que la pedagogía tiene queseguir siendo una pedagogía que trate de crear sistemas y procesos educativos que apoyados en los nuevos saberes acerca del aprendizaje y el desarrollo y de los condicionantes que atentan contra la autodeterminación humana se dediquen a desarrollar competencias humanas y seres humanos autónomos y solidarios sensibles y capaces de entender y hacerle frente a la grave problemática social que nosagobia.

Desde esta perspectiva todo el aprendizaje y el desarrollo humano puede ser analizado y trabajado como el proceso de desarrollo progresivo y sostenimiento de su autonomía. Desde luego el desarrollo de esta autonomía implica el de múltiples competencias humanas, como las cognitivas, que capacitan al ser humano para entender, apreciar y manejar sus relaciones con realidad en sus múltiplesdimensiones, él mismo incluido.

El desarrollo humano comprende diversas dimensiones que se constituyen e integran en la interacción con el medio cultural para ayudar a configurar la personalidad. Para propósitos educativos concebimos estas dimensiones como competencias. Definimos competencia humana como una habilidad general y forma de conciencia, producto de la integración de conceptos, destrezasy actitudes, que dota al ser humano de una capacidad de entendimiento, acción y transformación de sus relaciones con el mundo, él/ella mismo incluido.

Ser competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, por qué lo que hace y conoce el objeto sobre el que actúa. Ser competente, también implica, tener la capacidad...