Religion

22/09/2011

Desarrollo social: LA FAMILIA

1

22/09/2011

Clima familiar
• Un clima familiar estable y afectivo proporcionará a sus miembros lazos de seguridad y afecto, indispensables para un buen funcionamiento y desarrollo psicológico a estas edades (Musitu et al., 1988). Relación positiva entre el nivel de autoestima del niño y el nivel de armonía familiar, y una relación negativaentre ésta y el nivel de ansiedad infantil (Scott, Scott & McCabe, 1991).

•

•

El clima familiar se ha asociado frecuentemente al autoconcepto infantil:  un clima de cohesión, la percepción de tolerancia, respeto y aceptación materna, así como un control moderado, incide fuertemente en la adaptación del niño y en su autoaceptación y facilita las relaciones interpersonales (Estarelles,1997).

Clima familiar y escuela
• Una serie de estudios ha tratado de comprobar si el ambiente escolar puede actuar como un mediador del ambiente familiar (y viceversa) con respecto a la autoestima escolar y familiar • Rutier el al. (1979) y Nelson (1984) afirman que los efectos negativos de una familia caracterizada por el conflicto y el control rígido (factores que correlacionan con bajosniveles de autoestima, adaptación y logro escolar), pueden reducirse (o incrementarse) en un ambiente escolar que sea respectivamente alto o bajo en apoyo y estructura.

2

22/09/2011

• Entendemos por estilos educativos (estilos de socialización familiar) el conjunto de metas y estrategias de socialización que los padres emplean con sus hijos, es decir, lo que los padres desean que ocurrarespecto a sus hijos y los medios para alcanzar esos estados deseables.

Estilos educativos paternos:

1. Estilo paternal autoritario
2. Estilo paternal autoritativo 3. Estilo paternal indiferente 4. Estilo paternal permisivo

3

22/09/2011

Estilos Educativos
RESPONSABILIDAD

EXIGENCIA

NO EXIGENCIA

ESTILO PATERNAL AUTORITARIO
• • • Es restrictivo y punitivo Establecen límites ycontroles firmes en sus hijos y permiten muy poco intercambio verbal. Los hijos de padres autoritarios tienden a mostrarse ansiosos antes las comparaciones sociales, fracasan al iniciar la actividad y cuentan con destrezas pobres de comunicación.

4

22/09/2011

ESTILO AUTORITARIO

•NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS •EXIGENCIA SIN RAZONES •MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS •CRÍTICAS A LA PERSONA •POCOCONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS •NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
 REBELDIA POR IMPOTENCIA

 ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO  RIGIDEZ  BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA  AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

ESTILO PERMISIVO

INSEGURIDAD, INCONSTANCIA  FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

•SIN NORMAS O NOLAS APLICAN •MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS •EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER •DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS •NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA •NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

5

22/09/2011

ESTILO SOBREPROTECTOR

•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN CONSIDERAR QUE NO ESTAN PREPARADOS. •CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS •EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS •JUSTIFICAN OPERDONAN TODOS LOS ERRORES •INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.

 DEPENDENCIA  ESCASO AUTOCONTROL  BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION  INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA  ACTITUDES EGOISTAS

ESTILO ASERTIVO

•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS LA EDAD •USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS •USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO •ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA •CONTROL EXTERNOCONTROL INTERNO •USO DELDIALOGO Y LA NEGOCIACION

A  BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA  ADQUISICION SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD  APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES  APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION  APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

6

22/09/2011

¿Los niños pequeños tienen amigos?

•Durante el primer año de vida los iguales tienen un papel poco significativo. •A partir del 2 año de vida, las cosas cambian, como...