Rendimiento Escolar

La sociología de la Educación y el Rendimiento Escolar1
Es un interesante estudio que ha preocupado a los Sociólogos en el desarrollo de su materia al intentar explicar el rendimiento escolar ysus condiciones sociales. Para ello, la autora desarrolla su exposición a través de tres posiciones teóricas como son la interpretación funcionalista, interaccionismo y estructuralismo. Todas ellasaportan variedad y enriquecimiento pero a su vez también marcan pausas y limites.
La autora argumenta que en los años cincuenta y sesenta se dio la postura funcionalista, donde los estudios realizadosafirmaron que no se da el rendimiento escolar por igual en la clase trabajadora que en la clase media. Esto se debe a las distintas condiciones del medio en el que se desarrolla el niño. Un niño quese ha desarrollado en la clase obrera carece de socialización, incluso se podría llegar a decir que padece “déficit cultural”, en cambio en la clase media ya nace incorporado al sistema educativo.Para Bernstein el problema se centra en el habla, distinguiendo dos tipos de códigos como son el restringido que se caracteriza por el uso frecuente de oraciones incompletas y repeticiones y el códigoelaborado que usa la gramática de manera correcta. Este último es el que se imparte en la escuela, por lo tanto a los niños que ya estén socializados les costará menos que a los niños que están sinsocializar , presentándose así importantes limitaciones.
La posición interaccionista estudio la relación entre el alumno y el profesor y la forma de impartir clase de este. Esto puede influirnegativamente o positivamente en la escuela dependiendo de la manera de habituarse y establecer vínculos con el alumno. El alumno que se haya desarrollado en la clase baja mostrará más diferencias en laadaptación a la escuela pero no obstante el profesor debe ser un agente de sabiduría.

Por último la escuela estructuralista sustenta la idea de que la educación ha crecido para servir al sistema. Pare...