rendimiento

ISSN: 1130-2496

Revista Complutense de Educación

Vol, 12 Núm. 1(2001): 81-113

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento
COVADONGA Ruíz DE MIGUEL
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Facultad de Educación
Universidad Complutense

RESUMEN

Dentro del estudio de los factores que afectan al rendimiento de los alumnos,
encontramos aspectosligados a características personales, sociales, escolares y
familiares. Este artículo resume la investigación sobre éstos últimos agrupada en
torno a dos grandes aspectos: los que hacen referencia a las características estructurales de la familia por un lado, y los que hacen referencia a aspectos más dinámicos, como es el clima familiar, por otro. Ambos bloques no pueden considerarse de
formaindependiente ya que se afectan mutuamente pudiendo considerar que los
segundos son, en cierto modo, consecuencia de los primeros.
AB5TRAcT

In the research about 10w achievement causes we can find sorne aspects related
to personal, social, escolar and familiar features. In Uds article we summarize the
research about the last ones geting into two big groups: the first one refers to thestructuraí features of tbe family, and the second one refers to more dynamic aspects,
like familiar environment. Both of them can’t be considerate in a indepented form
because they are linked and they are a mutual influence, so we can consider that the
second ones are up to a point, a consequence of the fist ones.
1. Introducción
El bajo rendimiento en la escuela se ha convertido en un problemapreocupante por su alto indice de incidencia en los últimos años. Al buscar las cauSI

Covadonga Ruiz de Mtguel

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento

sas de que el alumno no consiga lo que se espera de él, y desde una perspectiva holistica, no podemos limitamos a la consideración de factores escolares
(ratio profesor/alumno, agrupación dc los alumnos, características del profesor,tipo de centro y gestión del mismo) sino que es preciso hacer un análisis
de otros factores que afectan directamente al alumno corno pueden ser factores personales (inteligencia y aptitudes, personalidad, ansiedad, motivación,
autoconcepto), factores sociales (características del entorno en el que vive el
alumno) y factores familiares (nivel socioeconómico familiar, estructura, clima, etc.)(Ladrón de Guevara, 2000).
Partiendo de que los resultados escolares de los alumnos son producto
de la interacción entre los recursos que aporta la familia a la educación de
los hijos y los aportados por la escuela (Coleman, 1966), es importante
tener en cuenta que la contribución de ambas esferas es diferente; mientras
que el ambiente social del hogar contribuye a la formación de determinadasactitudes, promueve el autoconcepto y fomenta las atribuciones de
esfuerzo, la escuela lo que hace básicamente es proporcionar oportunidades, formular demandas y reforzar comportamientos (Garcia Bacete, 1998>.
A esto, evidentemente, hay que añadir las características personales de los
alumnos.
Según ésto, es preciso considerar que el proceso de enseñanza/aprendizaje
no tiene lugar en unambiente aséptico y aislado, sino que en él influyen todos
los aspectos emocionales que afectan al individuo, por lo que desde la perspectiva holística anteriormente citada (en la que la persona y su entorno se
influyen mutuamente), es necesario tener en cuenta todos los ambientes que
rodean al individuo a la hora de explicar su rendimiento escolar, en el que la
familia tiene un peso muy importantesobre todo en determinadas las primeras
etapas educativas.
Ante cualquier problema educativo es necesario, en primer lugar, delimitar
conceptos y especificar qué se entiende por rendimiento escolar, y cuando se
considera que un alumno obtiene un bajo rendimiento. Desde nuestro punto de
vista, el rendimiento académico, definido como el producto que rinde o da el
alumnado en el ámbito de...