REP

Maestría en Innovación de la Práctica Docente Tercer semestre
Reporte de lectura con fecha 26 de Agosto de 2015
Por: Ana Lidia Mendoza Velázquez

“La Práctica Docente: Una realidad ignorada”

Elanálisis de nuestro quehacer docente en el aula, es una tarea impostergable si en realidad queremos conocerlo y encaminarlo. Para ello tenemos que empezar por ser auténticos con nosotros mismos, es decir,tener conciencia de nuestras experiencias; reconocerlas y ser capaces de vivirlas y de comunicarlas si lo consideramos pertinente; significa reconocernos como somos y asumirnos como tal, resaltar lascontraindicaciones de la misma, hurgar en el currículum abierto y oculto.

Para todo ello debemos luchar contra el espíritu dogmático del que habla Bachelard, ese espíritu orgullosos de su sabe yreacción a dudar de su propio conocimiento, dudar de todo hasta de la propia duda.

El reconocimiento de nuestro quehacer nos llevará, sin duda, a la reconceptualización de la práctica docente, dichofenómeno requiere no de la sesuda reflexión de pedagogos, sino de la participación directa y consiente del propio maestro; es quien tiene que “dejar de creer en lo que ha creído, dejar de pensar como hapensado y dejar de hacer como ha hecho; esta actitud diferente tendera a ser rechazada por los sujetos con los que el maestro mantiene relaciones sociales de todo tipo: desde sus colegas y alumnoshasta sus superiores, “dudar de lo establecido” por instituciones tan reconocidas como: la iglesia, la escuela, la familia, etc., el decir “no piensen simplemente sigan las reglas”.
Es decir, pensar encontra de todo lo que significan el currículum abierto y el oculto dentro y fuera del aula, en cuanto a normatividad y restricción de nuestra conducta y la de los alumnos.

Cuestionar desde laper´pectiva de Postman y Weingarther, ideas fuertemente afianzadas en el quehacer docente y en consecuencia reguladoras de la relación educativa en la que éste participa junto con los alumnos, tienen que...