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TEORIAS
CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO
COGNITIVISMO
REPRESENTANTES
Precursores: PAVLOV, WATSON, THORNDIKE
Desarrollos posteriores:
GUTRHRIE, TOLMAN, HULL, SKINNER BIJOU.
Cognitivismo Conductual: BANDURA, ROTTER, PINTRICH
J. PIAGET, INHELDER. KOHLBERG, KELLY, GOODMAN, AUSUBELBRUNER, FLAVELL, LERNER, NOVAK, HANESIAN

VYGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, BOZHOVICH, ZAPOROZHETZ, KHARKOV, GALPERIN,ZINCHENKO.

CARACTERISTICAS
· Tuvo sus orígenes en el campo de la psicología.
· Constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología , la lógica , la sociología o el procesamiento deinformación ).
· Es naturalista, es decir que el mundo material es la ultima realidad y todo puede ser explicado por las leyes naturales.
· El hombre tiene un cerebro que responde a los estímulos sensoriales, y al condicionamiento.
· Busca entender la conducta humana, predecirla y manipularla
· Basado en un sistema de recompensas y castigos

· Corriente de la didáctica que para suspostulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista
· El conocimiento se construye de manera subjetiva y basado en la experiencia individual y previa de la persona, enfatizando en la interacción del sujeto con su contexto o realidad y de las estrategias meta cognitivas.

· Corriente teórica que surge en la década de los 60 y que estudia el proceso de aprendizaje desde lalógica de los procesos de información.
· Identifica los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, memoria y aprendizaje hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
· Es una aproximación teórica al entendimiento de la mente, que argumenta que las funciones mentales pueden ser entendidas a través de métodos cuantitativos, positivistas ycientíficos, y que esas funciones pueden ser descritas mediante modelos de procesamiento de información.

CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE Factores y conceptos básicos
· Modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos, producto de la práctica.
· El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de unestímulo ambiental específico. La respuesta que es seguida por un refuerzo tiene mayor probabilidad de volver a suceder en el futuro.
· Las condiciones ambientales son las que determinan el aprendizaje.
· Transferencia : consiste en la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o nuevas situaciones.
· Adquisición de la conducta : depende de la especie, del tiempo y tipo dereforzamiento
· Extinción: es el debilitamiento de un reflejo condicionado, cuando la presentación del Estímulo Condicionado (EC) no va seguida del Estímulo Incondicionado (EI). Es la reducción en la fuerza de una operante condicionada, mediante la suspensión del reforzamiento.
· Resistencia a la extinción.
· Generalización del Estímulo: se presenta cuando las respuestas condicionadas a unestímulo pueden ser provocadas también por otros estímulos en la misma dimensión.
· Discriminación: ocurre cuando el aprendizaje está bien asentado, es el fortalecimiento diferencial de una respuesta con respecto a la propiedad de un estímulo. Se dice que el organismo discrimina cuando responde más rápidamente en presencia de la propiedad correlacionada con el reforzamiento.
· Principio de Premakactividades que no son favoritas se asocian con otras que si lo son para reforzar la aparición de las primeras.

· Consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.
· Los procesos involucrados son la asimilación, acomodación y equilibrio , procesos de cambios cualitativos.
· Implica estructuración de esquemas...