Reporte 4 Bases pedagogicas del sistema modular

Alicia Maribel Curiel Rojo México, D.F a 6 de Mayo de 2015
Reporte 4: Bases Pedagógicas del sistema modular
El sistema modular en la UAM-X surgehistóricamente entre movimientos democratizadores, una apertura política limitada y la guerra fría.
Los planteamientos pedagógicos renovadores nos remiten a la escuela activa o movimiento de reformapedagógica de las primera décadas del siglo veinte; es necesario sistematizar la experiencia en relación con los principios básicos del sistema modular, integración, docencia, investigación y servicio,vinculación de la educación con la realidad, organización global e interdisciplinaria del conocimiento en torno a problemas de investigación, participación activa de los estudiantes y modificación deltrabajo docente.
Origen teórico del sistema modular
Hablar del origen teórico del sistema modular UAM-X nos remite a diversos niveles de análisis y de enfoque, influyen en este sistema factorespolíticos, culturales, económicos y sociales que proporcionan las bases para su aplicación.
Los efectos económicos y sociales de la revolución científica y técnica empiezan a tener repercusioneseconómicas y sociales, generando manifestaciones estudiantiles en 1968, hacen evidente la necesidad de transformar los sistemas educativos existentes y adecuarlos a las nuevas necesidades que se plantean conlas innovaciones técnicas y científicas aplicadas crecientemente a los procesos de producción y de vida.
La política de “apertura democrática” de Luis Echeverría Álvarez se refleja en las universidades,que por su expansión, incorporan a jóvenes profesionistas que en su mayoría vivieron el movimiento estudiantil; así al tiempo que se permite hablar, pensar, criticaren el interior de launiversidades, se reprimen los movimientos guerrilleros.
En este primer sexenio se da también una reforma global del sistema educativo. Con esta se crean nuevas universidades públicas y se amplía la matrícula...