Reporte de examen de diagnóstico

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ZONA ESCOLAR No. 32
ESCUELA TELESECUNDARIA “ NIÑOS HEROES” 
EL PEDREGOSO,
MPIO. DE ACAPULCO, GRO.
PROFR. VIRGINIO SOTELOBALDERRAMA
TERCER GRADO GRUPO “A” 
CICLO ESCOLAR 2010 – 2011
INFORME DEL EXAMEN DIAGNOSTICO

La evaluación de diagnóstico, que carecerá de efectos académicos para el
alumnado, tendrá un carácterformativo y orientador para los centros e informativo
para las familias y el conjunto de la comunidad educativa. No es un instrumento de
control de los resultados en los centros educativos, ni tampoco se permite establecer
una clasificación. Más bien, debe ser entendida como un complemento a la evaluación
que hacen los propios centros sobre el rendimiento de su alumnado. Por tanto, no
tieneuna finalidad sumativa, sino formativa del nivel del logro de competencias en un
momento determinado, que permitirá adoptar planes de mejora antes de la finalización
de los estudios en la etapa correspondiente. Y por este motivo se realiza en los cursos
intermedios, con la intención de optimizar los procesos educativos y conseguir
mejores resultados al final de la misma.
El proceso deevaluación debe garantizar la confidencialidad del alumnado y de sus
familias, así como el derecho de los propios centros a evitar comparaciones entre los
mismos. Los resultados obtenidos tienen exclusivamente el objetivo de mejorar la
calidad educativa en el contexto evaluado.
Dicha evaluación servirá para conocer el grado de desarrollo de las competencias
básicas en el alumnado, teniendo asu vez en cuenta aspectos del contexto
sociocultural, para que los centros organicen las medidas de refuerzo que dicho
alumnado requiera y adopten las decisiones oportunas para la mejora de los resultados
educativos.
Los principios que caracterizan la evaluación de diagnóstico son:
Igualdad y justicia. La evaluación de diagnóstico contribuye a conocer y
compensar las desigualdadesdetectadas en las personas y tomar decisiones que hagan
progresar su situación en el entorno escolar como vía para dar la oportunidad de
mejorar.
Participación democrática de todos los sectores implicados en la educación del
alumnado, y potenciar la toma de decisiones consensuadas en la planificación de una
respuesta educativa adecuada a partir de una evaluación responsablemente compartida.Transparencia. Implica tener en cuenta que las sociedades democráticas deben
garantizar que la información obtenida, en este caso a través de la evaluación de
diagnóstico, sea conocida por los implicados en el proceso (administración, profesores,
centros educativos, familias y la sociedad en su conjunto) a través de informes que
reflejen fielmente los resultado obtenidos.
II.1.Población
Públicos 394
Primaria 458 Concertados 61
Privados 3
Públicos 135
Concertados 56
Nº de Centros:
652
Secundaria 194
Privados 3
Pública 1 987
Concertada 336
Nº de Profesores
Correctores:
2 323
Privada 12


Tomando en cuenta los exámenes de diagnostico de las diferentes asignaturas, aplicados el día 1 deseptiembre del 2010, se obtuvieron los resultados que acontinuación se detallan por asignaturas
PROMEDIO GENERAL: 4.4
ESPAÑOL: 
Promedio grupal 4.97
En esta asignatura la principal falta de atención seenfoca en el aprendizaje de conceptos y articulación de partes que conforman un determinado artículo, por lo cual en este ciclo escolar pondremos en práctica estrategias que ayuden a resolver dichaproblemática en el grupo, algunas de ellas son: lecturadiaria de la lección pertinente, repetición de conceptos, escritura de textos, entre otras.

MATEMATICAS:
Promedio grupal 4.45
Al analizar estaasignatura se alcanza a detectar que la problemática mayor que se presenta es en la dificultad para el desarrollo del tema “números con signo” en el cual no pueden realizar operaciones que tenganesta implicación, además les resulta difícil el aprendizaje...