reporte el niño cimarrón

JEAN, Itard. (1986). “Los progresos del niño cimarrón” pág. 11-54, en Memoria sobre Víctor de Aveyron. Alianza: Madrid.
El texto posibilita a la reflexión de la acción educativa dirigidahacia el proceso evolutivo de un niño de unos once o doce años que había sido avistado desnudo por los bosques y unos cazadores se apoderaron de él, “durante su permanencia en estos sitios se le viosiempre huraño, inquieto y en perpetuo movimiento, intentando escaparse a cada paso”. Esto demuestra la acción socializadora que se pretendía realizar con Víctor el niño cimarrón, pero no se tomó encuenta que al trasladarlo de una soledad donde no socializaba y llevarlos a un contexto donde cada ser humano desarrolla habilidad en un tiempo ya preestablecido.
Además se creía que “en cuestión depocos meses la educación del niño rebelaría su triste condición pasada”. Pero cabe señalar que en el proceso educativo puede darse de manera distinta en los diferentes órdenes o contextos (social,cultural o educativo) donde se desarrolle; así mismo en los diferentes tipos de educación (educación formal no formal) este puede ser muy complejo para su apropiación .Conforme al diagnóstico podía y debíaser tratado el niño como un caso clínico en los siguientes cinco puntos:
1. “Que paulatinamente se fuese aficionando a la vida entre los hombres, haciéndola más dulce y llevadera” de lo que habíasido hasta el momento y sobre todo más afín a la silvestre existencia que tan contra su gusto y condición se habían visto obligados a abandonar. De lo anterior puedo manifestar que
2. Que por medio deestimulantes tan enérgicos como fuese menester, y aún a través de vivas conmociones de su alma, se fuera restaurando su embotada sensibilidad nerviosa. Estos sucede cuando buscamos estrategiasnovedosas de acurdo a las necesidades que presentan los sujetos cognoscentes y aplicamos, observamos su implementación, evaluamos los resultados y analizamos el funcionamiento de la misma y trabajamos en...