Reporte

CLAUSTRO UNIVERSITARIO DE CHIHUAHUA




EVALUACIÓN ACADÉMICA


La Evaluación Académica es una actividad compleja pero constituye una tarea necesaria y fundamental en la labor docente. Se describe como proceso continuo de reflexión sobre la enseñanza y debe considerársele como parte integral de ella. Sin la evaluación es imposible la comprensión y la realización de mejoras en el procesode enseñanza y aprendizaje. Al hablar de evaluación lo asociamos a medir.


Incluye actividades de estimación cualitativa o cuantitativa, pero involucra otros factores.


Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de losobjetivos propuestos.


Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.


Debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para podercorregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.



No puede ser reducida a una simple cuestión metodológica, a una simple "técnica" educativa, ya que su incidencia excede lo pedagógico para incidir sobre lo social.


No tiene sentido por sí misma, sino como resultante del conjunto de relaciones entre los objetivos, los métodos, el modelo pedagógico, los alumnos, la sociedad, el docente, etc.Cumpliendo así una función en la regulación y el control del sistema educativo, en la relación de los alumnos con el conocimiento, de los profesores con los alumnos, de los alumnos entre sí, de los docentes y la familia, etc.


La modificación de las estrategias de evaluación puede contribuir, junto con otros medios, a avances en la democratización real de la enseñanza.


En el diccionariola palabra Evaluación se define como señalar el valor de algo, estimar, apreciar o calcular el valor de algo.


De esta manera más que exactitud lo que busca la definición es establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa. Atribuir un valor, un juicio, sobre algo o alguien, en función de un determinado propósito, recoger información, emitir un juicio con ella a partir de una comparacióny así, tomar una decisión.


La toma de decisiones se hace permanentemente evaluando y eligiendo lo que consideramos más acertado.


CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA


Integral (Es un conjunto por ejemplo: Participación, asistencia, examen).

Continua (constante, porque es de diario).

Reguladora del proceso educativo (todos aprenderán lo mismo, aunque de distintasmaneras).

Orientadora (guiar, orientando al docente y al educador).

Compartida – democrática (trato por igual de todo mundo, democrático, lo que nos ayudara a que seamos competentes, fuertes en el área que trabajemos).


El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para cada módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades máselementales de las que están compuestas (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título.












TIPOS DE EVALUACIÓN


Por su finalidad o función: Formativa y Sumativa


Por su extensión: Global y Parcial


Por los agentes evaluadores: Interna: Autoevaluación

HeteroevaluaciónCoevaluación


Externa


Por el momento de aplicación: Inicial

Procesual

Final







POR SU FINALIDAD O FUNCIÓN


Formativa

Recalca el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función...