Reporte

Cam Acapulco

Reporte: Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación. (Silvia Schmelkes).

Asignatura: Propósitos y contenidos II.

Alumna: Estrella Sarai Arellanes Baños.
Maestra: María Luisa Castrejón Miranda.

Especialidad: Español.
Fecha: 16/mayo/2012

Planteamientos generales en torno al concepto de relevancia
1.- La relevancia,noción constitutiva del concepto de calidad de la educación.
La calidad de la educación esta constituida al menos por cuatro componentes. El primero de ellos es precisamente la relevancia. No puede hablarse de calidad educativa si el sistema educativo no esta siendo capaz de propiciar el desarrollo de aprendizajes relevantes, significativos, útiles, relacionados con la vida actual y futura de losalumnos. El segundo es el concepto de eficacia, que se refiere a la capacidad de un sistema educativo de lograr objetivos que explícitamente se propone suponiendo, claro está, que éstos sean relevantes con todos sus alumnos. El tercero es un componente propio de la educación básica, debido al hecho de que este nivel educativo es el que el país considera deben tener todos sus habitantes, es el deequidad. La equidad supone el reconocimiento de la diversidad en todos sus sentidos de características individuales de los alumnos, del lugar donde viven, de las condiciones socioeconómicas de sus familias, de las características culturales de sus padres, de la etnia a la que pertenecen, de la comunidad en la que viven. Supone, en otras palabras, dar mas a los que menos tienen. Por ultimo, elcuarto componente, de naturaleza diferente a todos los anteriores, es el de eficacia. Es de carácter comparativo y juzga de mayor calidad un sistema educativo que logra los mismos resultados que otro con menores recursos.
Ahora bien, durante mucho tiempo en México se puso énfasis en la cobertura y eficiencia del sistema educativo, suponiendo de alguna manera que, una vez que el sistema tuviera lacapacidad de darles cabida a todos los niños en edad escolar, podría comenzar a preocuparse por la calidad. Este concepto complejo de calidad educativa implica de alguna manera que, si bien es cierto que hay que asegurar quela oferta educativa exista para siquiera hablar de la posibilidad de la eficacia, la cobertura y la eficiencia pueden ser consideradas como consecuencia de los otros componentesdel concepto: de la relevancia, de la eficacia y de la equidad. De esta forma, un sistema educativo que es capaz de ofrecer contenidos relevantes y de lograr resultados de aprendizaje con todos los alumnos porque los apoya diferencialmente para ello, es un sistema que será más capaz de atraer y de retener a sus alumnos dentro del sistema. Lo que estoy diciendo es que si somos capaces de ofrecer unaeducación relevante y de preocuparnos por que todos los niños logren los resultados de aprendizaje relevante deseados a partir de reconocer la diversidad y de brindar apoyos especiales cuando es necesario, estaremos de alguna manera asegurando un mejoramiento en la cobertura y la eficiencia del sistema. Quisiera brevemente referirme a otras dos características de la calidad de la educación quetambién se aplican a la relevancia educativa. La primera de ellas es que la calidad educativa -y por tanto la relevancia- es un concepto siempre relativo: siempre se le juzga en comparación con algo -con otros sistemas, con el pasado, con el futuro deseable-. Esto significa que, al definir relevancia, es necesario que precisemos los parámetros respecto a los cuales estaremos juzgando la medida enque nos vamos acercando a ofrecer una educación “más relevante". Y la segunda, quizás la más importante, es que la calidad educativa -y por tanto la relevancia- es un concepto dinámico.
LA RELEVANCIA EN SENTIDO AMPLIO
En ocasiones cuando se habla de relevancia de la educación se hace referencia al contexto inmediato del educando, y se señala la importancia de que la educación le proporcione al...