reporte

INTRODUCCIÓN
Una competencia fundamental que deben desarrollar los futuros maestros de educación secundaria
es la capacidad para organizar actividades didácticas y seleccionar recursos congruentes con los
propósitos educativos y con las características y necesidades de los adolescentes, así como para
conocer y aplicar estrategias de evaluación que permitan valorar el aprendizaje de susalumnos;
pues como diversos estudios demuestran, una adecuada planeación de la enseñanza y el uso
conveniente de la información aportada por la evaluación influyen en la calidad de los aprendizajes
que se logran en la escuela.
Los estudiantes de séptimo semestre han tenido, desde el quinto semestre de la licenciatura, un
acercamiento gradual a la práctica docente, lo que les ha permitido, entreotras cosas, elaborar
planes de clase de la especialidad de estudio y percatarse de su eficacia y de sus limitaciones al
aplicarlos en los grupos de práctica. Además, en la escuela Normal han realizado actividades para
analizar y corregir colectivamente planes de trabajo, de esa manera pueden valorar la pertinencia
de los propósitos, las actividades, recursos y estrategias de evaluación. Tomandocomo punto de
partida estas experiencias, el presente curso tiene la finalidad de que los estudiantes normalistas
sigan desarrollando las competencias didácticas relacionadas con los procesos de planeación de la
enseñanza y de la evaluación del aprendizaje.
Con este curso se espera que los estudiantes reconozcan que la planeación es un recurso
fundamental para la enseñanza ya que, a partirdel diagnóstico de los conocimientos y habilidades
de los alumnos, permite reflexionar y adecuar a sus características y necesidades los temas, los
propósitos, las actividades, los recursos para la enseñanza y las estrategias de evaluación. Por otra
parte, el curso también busca asegurar que los estudiantes asuman a la evaluación como un proceso
sistemático y permanente, que aporta informaciónvaliosa para mejorar el proceso de enseñanza.
De este modo se espera que comprendan que la evaluación se realiza en distintos momentos y con
propósitos específicos, y que su uso no se reduce solamente a la asignación de calificaciones.
Este curso tiene una estrecha relación con el de Observación y Práctica Docente ll porque además de
compartir temas relacionados con la preparación, eldesarrollo y el análisis de las jornadas de
práctica, es un espacio para que los alumnos sistematicen sus conocimientos y los apliquen en la
elaboración de diferentes modalidades de planeación didáctica que podrán emplear en la escuela
primaria. Por lo tanto, es importante que los profesores de estas asignaturas se coordinen para
determinar las formas de trabajo y organizar el estudio de los temas deacuerdo a las necesidades
de los alumnos y a los requerimientos de la práctica escolar.
PROPÓSITOS GENERALES
Al concluir las actividades propuestas en el curso se espera que los estudiantes normalistas:
1. Valoren a la planeación de la enseñanza y a la evaluación del aprendizaje como elementos
fundamentales que orientan el trabajo docente y contribuyan al logro del los propósitos
educativos.2. Identifiquen y comprendan la relación recíproca de la planeación y la evaluación, en particular
reconozcan que la información obtenida mediante la evaluación contribuye a mejorar el proceso
de enseñanza.
3. Consoliden el desarrollo de competencias didácticas iniciado con las asignaturas de la
especialidad y del Área de Acercamiento a la Práctica Escolar, en particular las que se refieren ala organización y puesta en práctica de estrategias y actividades de enseñanza, así como de
formas de evaluación que permiten conocer el aprendizaje logrado por los alumnos.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
Los estudiantes analizan de manera particular los retos que plantea el español en la escuela
secundaria y que se derivan de la dinámica propia de la escuela, las características de los...