Reseña Critica final

Carlino, Paula Escribir, leer y aprender en la universidad (una introducción a la alfabetización académica). Primera edición (2005) Fondo de cultura económica de argentina.

REALIDAD EDUCATIVA YESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD.
CAMILO ANDRES AMEZQUITA RUIZ

En la actualidad muchos docentes de instituciones universitarias públicas y privadas no se sienten a gusto con las técnicasy estrategias de aprendizaje que se desarrollan a diario, debido a que muchos de sus alumnos presentan un bajo rendimiento académico. Otro inconveniente que mencionan algunos educadores es quefactores importantes como la lectura, la escritura, la comprensión y el gusto por el aprendizaje también son insuficientes. Partiendo de lo anterior se crean una serie de interrogantes como: ¿qué tipo deestrategias en la enseñanza universitaria son las necesarias para llegar a un fácil, claro y adecuado aprendizaje por parte del alumno?, ¿Cuáles son los principales problemas en la enseñanza habitual?¿Cuál es la importancia de la lectura y la escritura en el aprendizaje universitario?, entre otras. En el texto que aquí se reseña Carlino P. expone una posible explicación y solución a estoscuestionamientos, basándose principalmente en la educación superior argentina.

Al inicio del texto Carlino P. (2005) presenta al lector una idea clara la cual se basa en la siguiente frase: “aprender en launiversidad no es un logro garantizado”. (pag.10) Este logro depende de la relación e interacción que existe entre alumnos, docentes e instituciones ya que se fundamenta en la disposición del alumnoy las condiciones que ofrezcan en el aula de clase, los llamados educadores y las instituciones que tienen como fin brindar una buena “educación”.


Actualmente la mayoría de docentes se centran enuna estrategia típica de aprendizaje y a la que nos hemos acostumbrado, dicha estrategia está sustentada en la idea de que el profesor se limita a dar explicaciones (actuando como transmisores de...