Reseña: introducción a la historia de la ingeniería y de la educación en colombia.

Torres Sánchez, Jaime y Salazar Hurtado, Luz Amanda (2002). Introducción
a la Historia de la Ingeniería y de la Educación en Colombia. Bogotá:
Universidad Nacional de Colombia.
A través del libro, Torres y Salazar, muestran cómo los cambios políticos han
sido los grandes precursores de la ingeniería y la educación tal y como las
conocemos actualmente en Colombia. Desde una perspectivahistórica, que data
desde lo hallado por los conquistadores españoles a finales del siglo XV,
relacionado con los aborígenes indígenas que se encontraban en el actual
territorio colombiano, hasta el año 2002, exponen cada uno de los “artilugios”
utilizados para controlar el conocimiento y su difusión, por parte de la iglesia
católica y los partidos políticos de derecha, y cómo sus detractoresintentaron
crear una sociedad “libre pensadora” a través de una educación para todos y
todas, con ciertos rasgos utópicos de anarquía.
Inicialmente se describen los desarrollos tecnológicos y educativos de las
diferentes culturas indígenas latinoamericanas (Incas, Mayas y Aztecas) (págs.
21-24) y de las culturas indígenas colombianas más destacadas (Taironas,
Chibchas y Muiscas) (págs. 29-34),hasta el siglo XV, durante la conquista de
Latinoamérica por los españoles. A propósito de las culturas colombianas, los
autores nos muestran que no pueden ser considerados ingenieros o educadores
de gran envergadura como sus vecinos peruanos; sin embargo tuvieron cierto
grado de avance en materias específicas. Por ejemplo, los Taironas son
considerados como el grupo de mayor avancearquitectónico, por lo que podrían
ser reconocidos como los “primeros ingenieros colombianos”. A su vez, los
Muiscas son vistos como grandes comerciantes puesto que tenían un sistema de
intercambio complejo y dinámico y, finalmente, los Chibchas se caracterizaban
en la enseñanza basada en las tradiciones familiares.
Sin embargo, como se describe en el libro, en la misma época, España se
encontraba sumidaen una pobreza ocasionada por las continuas guerras contra
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Inglaterra y Francia (pág. 37), lo cual llevó a utilizar los recursos naturales de la
Nueva Granada como un sistema de financiación de las guerras durante las
épocas de conquista y colonización de Latinoamérica. Como resultado de esto,
se obtienen el desarrollo de la minería, más específicamente en la extracción de
todo metalprecioso que contribuyera en el sostenimiento del reino aunado al
uso de esclavos (pág. 43). No obstante, España estaba aislada completamente
de Europa y, por tanto, su desarrollo en el sistema educativo y en la generación
de conocimientos era lento y su tecnología atrasada, lo que se tradujo en un
atraso tecnológico significativo en Latinoamérica, guerras continuas por poder,
relacionadas conla necesidad constante de financiación y el uso excesivo de la
fuerza y del poder para lograr los objetivos a través de la Inquisición (pág. 54).
Durante esta época se experimentó en Latinoamérica una especie de Edad
Oscura para la educación en particular, puesto que era de tipo confesional y se
usaban los métodos de tortura de la Inquisición cada vez que existía algún dejo
de “idealismoopositor” para dejar en claro el poder que la iglesia ejercía sobre el
poder de la realeza.
Posteriormente, durante el periodo de la Ilustración en Europa (siglos XVII y
XVIII) la información llega a Latinoamérica de forma clandestina, permitiendo a
los estudiantes de las escuelas y universidades confesionales (como en la
pionera Universidad Tomista) poner en tela de juicio las enseñanzas que seimponían (pág. 60). Por otra parte, España seguía sumida en la necesidad de
financiación, y por tanto necesitaba, más que deseaba, saber las riquezas que
su Imperio tenía. Por tal razón, las Expediciones Científicas que fueron
encargadas a científicos europeos, como al alemán Alexander Von Humbolt
(págs. 73-81) y al español José Celestino Mutis (págs. 85-99), tuvieron un gran
impacto no...