Reseña

Como objetivo a conseguir, debe planificarse como tal y, por tanto, tener sus espacios y tiempos en la vida del centro y en la dinámica cotidiana del aula. También es un proceso (no puede ser deotra manera), y como tal tiene que ser continuo y mantenido en el tiempo para que pueda crecer y madurar. A participar se aprende participando, desde los niveles más elementales a otros más complejos.Sin embargo, y esto no siempre se tiene en cuenta, se convierte también en un contenido a trabajar: la participación forma parte de la vida ciudadana y por tanto es una contenido más a incluir. Paradesarrollarla, se deben tener una serie de conocimientos, es necesario dominar unas habilidades y se relaciona con ciertas actitudes.
Elegir la participación como un "eje” educativo implica eldesarrollo de (en todas las personas implicadas y a diferentes niveles según la edad):
* En relación con las actitudes: suficiente grado de autoestima y de autoconfianza para intervenir, respeto aotras personas, implicación en el entorno social y su problemática, sentido crítico...
* En relación con las capacidades y habilidades: desarrollo equilibrado de lo emocional y lo cognitivo,explicitar y denunciar conflictos, realizar proyectos conjuntamente con otras personas, tomar decisiones, manejar los mecanismos de participación...
* En relación con los conocimientos: saber cómofunciona el sistema social, conocer sus características en contraste con otros, conocer modelos alternativos, entender los conflictos como algo inherente a la convivencia social....
FORMAS DEPARTICIPACION
ESTRUCTURA TIPICA ASIMETRICA
° EL DOCENTE, INICAI, DIRIGE, CONTROLA, COMENTA, DA TURNOS; ALA VEZ, EXIGE, APRUEBA O DESAPRUEBA, LA RESPUESTA VERBALO NO VERVAL DEL ALUMNO
° ESTA FORMA DEPARTICIPACION DEL DOCENTE Y DE LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA INFLUYE EN LA TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS
° PROVEE EL ARMAZON DE DISTINTOS ESTILOS DE TRATAR AL GRUPO
° PUEDEN SER MUY FORMALES, VELADAMENTE...