Reseña critica

Narrativas y prácticas de formación en la construcción de una cultura de paz, cuidado y buen trato, desde un enfoque de derechos.
Formato Reseña investigación


1. Palabras Claves:

2. Referencias Bibliográficas:

3. Localización y código:

4. Tipo de Texto:

5. Antecedentes del Texto:

6. Problema(s) y pregunta(s) planteadas:

7. Propósito del Texto oinvestigación

8. Metodología: paradigma de investigación, enfoque, Técnicas para la recolección de información, Procedimiento para el análisis e interpretación de la información

9. Resultados y Conclusiones:

10. Implicaciones / aportes:

11. Postura Crítica / aspectos a resaltar, inconsistencias, aplicaciones posibles, futuras investigaciones

Ejemplo de reseña de este tipo1.“ESTUDIOS SORDOS Y ESTUDIOS CULTURALES EN EDUCACIÓN. UN DEBATE ENTRE MAESTROS OYENTES Y SORDOS SOBRE CURRÍCULO ESCOLAR”

1. Palabras Claves: Relaciones de poder y conocimiento, discurso hegemónico, currículo, multiculturalismo, producción de identidades.
2. Referencias Bibliográficas: Skliar, Carlos y Lunardy M. L. 2000. “Estudios Sordos y Estudios Culturales en Educación. Un debate entremaestros oyentes y sordos sobre el currículo escolar”. El Bilingüismo de los Sordos 4: 7-14.
3. Localización y código: Biblioteca personal.
4. Tipo de Texto: Investigación Descripción
5. Antecedentes del Texto: El Núcleo de Investigación en Políticas Educativas para Sordos NUPPES de la Facultad de educación de la Universidad de Rio Grande do Sul (Brasil), viene incursionando en estudios Sordos1 eneducación con el afán de descubrir las relaciones de poder existentes en la educación de los Sordos. A este Núcleo pertenecen los autores, quienes indican que a pesar del surgimiento en la última década de los estudios Sordos y estudios Culturales en educación así como aproximaciones a la Teoría Crítica2 del currículo, observan en las escuelas para sordos en general, unas prácticaseducativas que continúan prolongando una ideología dominante y por ende, reforzando unas relaciones desde el poder y saber de los oyentes.
6. Problema(s) y pregunta(s) planteadas:
-¿Qué fuerzas contribuyen para que el currículo oficial sea hegemónico y reproduzca identidades sociales que ayudan a prolongar esas relaciones de poder?
-¿Cómo esas fuerzas intervienen en la constitución de lasidentidades sordas?
7. Propósito del Texto o investigación: Describir una investigación preliminar sobre las opiniones de maestros sordos y oyentes acerca del currículo escolar, que devela cómo éste prolonga las relaciones de poder existentes en las escuelas para sordos e incide en la formación de identidades sordas convenientes para su modelo.
8. Metodología:
8.1 Esta investigación se inscribe enel paradigma cualitativo, enfoque etnográfico crítico (teoría crítica del currículo).
8.2 Técnicas para la recolección de información: Entrevista: Esta fue elaborada para dos grupos de maestros: sordos y oyentes de una escuela primaria y secundaria para sordos de Porto Alegre, Brasil. Se desarrolló con base en actividades previas de discusión y profundización sobre las temáticas curriculares conlos maestros. Fue respondida en Lengua de Señas Brasilera (LIBRAS), por los maestros sordos y en Lengua Portuguesa, por los maestros oyentes.
8.3 Procedimiento para el análisis e interpretación de la información: Se elaboraron unas categorías de análisis, las que se identifican en el documento, son: el Conocimiento del currículo por parte de los maestros, significado y pertinencia del maestrosordo en el aula, opinión sobre el proceso de construcción del conocimiento en los estudiantes sordos. No se indica en el texto si los sujetos de la acción participaron en la elaboración de la entrevista o en construcción de las categorías de análisis. Para la interpretación de los datos tuvieron en cuenta identificar los efectos que constituyen el conocimiento organizado en la estructura...