reseña crítica

TEMA 1
“Aprender a ser- la educación del futuro” nos ofrece una visión innovadora sobre las distintas estrategias educativas. Para ello, parte de la definición general del concepto de planificación y de manera específica de planificación educativa, como instrumento para facilitar la adopción de decisiones y estrategias educativas, de coordinación y reglamentación.
El autor, consideraesencial para el desarrollo del sistema educativo ser conscientes de la contingencia entre política educativa (elección, principios rectores , objetivos generales y específicos) estrategia educativa y proceso de planificación, para poder tomar decisiones adecuadas y adaptadas a cada nivel de enseñanza.
En adelante, el autor se refiere a cinco estrategias educativas necesarias mejorar el sistemaeducativo: la expansión cuantitativa, especificidad, conexidad, objetivos educacionales integrados y globalidad.
Con respecto a la primera, el autor sostiene que las estrategias de expansión lineal que se habían llevado hasta ahora no tienen los efectos esperados en educación, ni desde el punto de vista metodológico ni de los resultados, pues los efectos de la educación se extienden a campos másamplios y estas estrategias ofrecen soluciones sesgadas.
En su lugar propone modificar las estrategias educativas pasando de lo cualitativo a lo cuantitativo, con procedimientos que se adapten a cada alternativa, con la búsqueda de innovaciones etc.
Con especificidad, el autor entiende la toma de decisiones de manera específica e individual teniendo en cuenta los distintos factores queintervienen en cada país, en los individuos, las necesidades específicas etc.
Conexidad para concebir los objetivos no solo en el plano educativo sino teniendo en cuenta factores sociales, económicos, aspiraciones individuales, etc.
Con la consecución de las premisas anteriores se llegarían a fijar objetivos educacionales integrados, siguiendo un criterio ecológico, adaptándolos a las condicionesambientales y características concretas de cada población.
Por último, el autor se refiere al concepto de globalidad, aludiendo a la necesidad de que las nuevas estrategias de educación tengan una visión global adaptada a los continuos cambios de la sociedad, concibiéndolo como un “todo”, y cuyos efectos rebasan el plano educativo.

Analizando estos extractos vemos como las modificaciones einnovaciones en el campo educativo extienden sus efectos al plano económico, relacional, político, etc., más allá de las instituciones que la integran y como esto, hace necesario sustituir los procedimientos tradicionales de transmisión de conocimientos planteando alternativas a los criterios base que se siguen en educación.
Un buen ejemplo es el artículo “ a 40 años de aprender a ser”, donde seproponen distintas alternativas e innovaciones al sistema educativo, con el fin de proporcionar una educación integral, holística e igualitaria para todos/as, dejando a un lado las reformas parciales.
Algunos de estos principios son: educación permanente para todos/as como eje principal, pues todo individuo debe tener la posibilidad de formarse durante toda su vida, para los países desarrollados comolos países en vías de desarrollo, enseñanzas más accesibles y con posibilidades de elección diversificadas, llevando a cabo una reestructuración global de la enseñanza, movilidad horizontal y vertical que multiplique las posibilidades de elección, aplicación de nuevas tecnologías, autodidaxia, ampliación de la educación general( carácter tecnológico, teórico, practico y manual), formación delos enseñantes, enseñanza elementar asegurada para todos/as los/as ciudadanos/as, entre otras.
En mi opinión el problema radica en que existe una falta del derecho real de educación para todas y todos, en cierta medida por las altas tasas que no todas las familias pueden permitirse (no todo el mundo puede tener acceso a la enseñanza por falta de recursos).

Por otro lado, hay una falta de...