reseña



FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS
Y DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
REALISMO HISTORICO
AUTORES:
CARRILLO MATOS MEDALIT (120649E)
ESPINOZA MILLAN CHRISTY (112082J)
LLAUCE TAPIA CRISTHIAN (125176H)
RAMOS BALDERA DAVID (120621C)
SPELUCIN NEIRA SUSAN (112147D)LAMBAYEQUE, PERU























































INDICE
PORTADA………………………………………………………………………………………………………1
DEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………2
AGRADECIMIENTO……………………………………………………………………………………………3
INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………..6
I CAPITULO……………………………………………………………………………………………………..81.1 MOMENTO HISTORICO DEL REALISMO PEDAGOGICO…………………………………………..8
1.1.1 LA REFORMA PROTESTANTE………………………………………………………………………..9
1.1.2 LA CONTRARREFORMA……………………………………………………………………………….9
1.1.3 LA REFORMA CATÓLICA………………………………………………………………………………9
1.2 PEDAGOGIA REALISTA O REALISMO PEDAGOGICO…………………………………………….10
1.2.1 SE DESARROLLA EN VARIOS PUNTOS…………………………………………………………..11
IICAPITULO…………………………………………………………………………………………………...14
2.1 FACTORES QUE PROPICIARON LA APARICIÓN
DE LA PEDAGOGÍA REALISTA……………………………………………………………………………14
2.2 EL EMPIRISMO…………………………………………………………………………………………...15
2.3 EL RACIONALISMO……………………………………………………………………………………...16
2.4 MODALIDADES DEL REALISMO PEDAGÓGICO……………………………………………………17
2.4.1 REALISMO HUMANISTA……………………… ……………………………………………………..17
2.4.2 REALISMO SOCIAL……………………………………………………………………………………17
2.4.3REALISMO NATURALISTA……………………………………………………………………..……17
2.4.4 REALISMO DISCIPLINARIO………………………………………………………………………….18
2.4.5 NUEVOS CAMPOS DENTRO DE LA EDUCACIÓN……………………………………………….18
2.4.6 EDUCACIÓN PARA PRÍNCIPES……………………………………………………………………..18
2.4.7 EDUCACIÓN FEMENINA……………………………………………………………………………...19
III CAPITULO…………………………………………………………………………………………………..21
3.1REPRESENTANTES.…………………………………………………………………………………...21
3.1.1 FRANCIS BACON (1561-1626)……………………………………………………………………….21
3.1.2 RENÉ DESCARTES (1596-1650) ……………………………………………………………………23
3.1.3 ERASMO DE ROTTERDAM…………………………………………………………………………..25
3.1.4 TOMASO DE CAMPANELLA………………………………………..………………………………..26
3.1.5 JUAN AMÓS COMENIO……………………………………………………………………………….27
3.1.6 JOHN LOCKE…………………………………………………………………………………………...30
CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………..33
CONCLUSIONGRUPAL……………………………………………………………………………………..34
BIBLIOGRAFIA………………………………………….…………………………………………………….35









INTRODUCCIÓN
A lo largo del siguiente trabajo nos vamos a centrar en la pedagogía realista o también llamado realismo pedagógico que es, a grandes rasgos, la doctrina educativa dominante del siglo XVII de clara tendencia al activismo, pero con influencia de lo espiritual. A fin de cuentas, el realismo pedagógico se ocupa de quelas cosas que se van a enseñar tengan luego uso en quien las aprende.
Para podernos adentrarnos en el realismo pedagógico es de gran importancia hacer una descripción del contexto por el que se atravesaba. El momento en que se dio fue durante la ilustración, un movimiento cultural que se desarrolló en Europa y en específico en Francia e Inglaterra. Fue una época de malas cosechas lo cual causabaproblemas para los pobladores ya que no tenían los recursos para subsistir; las enfermedades como la peste azotaban a sus pobladores, por la mala alimentación, la falta de higiene y remedios, sobre todo a los de clase baja; las diferencias entre la clase privilegiada y los no privilegiados era notoria, sin embargo la Iglesia y los Nobles perdieron el poder. 
La Ilustración fue llamada también laEra de la Razón, trató de establecer una filosofía basada en el axioma y el absolutismo como bases para el conocimiento y la estabilidad; fue la parte opositora a todo lo antiguo.
El Realismo Pedagógico trataba de forjar una educación basada en el conocimiento de contenidos,...