Resultados academicos del alumnado inmigrante


Didáctica de las segundas lenguas al alumnado inmigrante
RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO INMIGRANTE







Índice



INTRODUCCIÓN
El sistema educativo actual ofrece una educación multicultural, en la que se valora la igualdad de oportunidades y derechos para todas las personas, independientemente de su raza o nacionalidad. Esta realidad es completamente distinta a la que seexperimenta en los propios centros donde se transmiten estos valores con el alumnado inmigrante.
Son muchas las dificultades que este alumnado debe afrontar, empezando por la ideología y aceptación de la sociedad receptora y por el idioma vehicular del centro. En consecuencia, los estudiantes inmigrantes experimentan una gran variedad de situaciones conflictivas, que, en algunos casos, sonperjudiciales para su desarrollo tanto académico como social.
Los resultados académicos del alumnado inmigrante varían dependiendo de muchos aspectos del propio alumno, tanto internos (inteligencia, aceptación del nuevo idioma y sociedad, capacidad de integración, etc.) como externos (aceptación de la sociedad, involucración de los docentes en su desarrollo, situación económica del alumno, familia,etc.). Esta situación no se analiza de forma objetiva por la sociedad, creando falsos mitos y generalizaciones negativas hacia estos alumnos, dificultando su proceso de integración y marcando una diferencia social estructurada y clasista que va en contra de los valores que hemos mencionado anteriormente.
Por medio de este trabajo se busca informar y explicar de forma más detallada la realidad delalumnado inmigrante en el ámbito escolar en cuanto a sus resultados académicos, buscando y analizando las diferentes fuentes de información útiles para obtener los conocimientos más relevantes del tema a tratar, para acercarnos más a la realidad del alumnado como futuros docentes.
RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO INMIGRANTE
DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO EDUCATIVO DEL ALUMNO INMIGRANTE
Paracomprender mejor la situación y las afirmaciones que se detallan en este trabajo acerca de los resultados académicos del alumnado inmigrante, es importante conocer los aspectos que a continuación se detallan:
Según diferentes autores, el ámbito familiar de los estudiantes inmigrantes tiene gran relevancia en sus resultados académicos, dependiendo de la situación económica, educativa (tanto delpropio alumno como de sus padres) y sociocultural (Rumberger y Larson, 1998; El rendimiento educativo del alumnado inmigrante analizado através de PISA 2006, 2010, página 144). En aspectos generales, cuanto mayor sea el nivel de estos tres ámbitos, mejor será el desarrollo académico del alumno. Además de estos, también es importante tener en cuenta los roles familiares, por ejemplo: número de hijos(Leibowitz, 1974; El rendimiento educativo del alumnado inmigrante analizado através de PISA 2006, 2010, página 145) y orden que ocupa el alumno entre sus hermanos/as (Behrman y Taubman, 1986; El rendimiento educativo del alumnado inmigrante analizado através de PISA 2006, 2010, página 145), diferencia de edades entre estos (Powell y Steelman, 1993; El rendimiento educativo del alumnado inmigranteanalizado através de PISA 2006, 2010, página 145), estado civil de los padres (casados, divorciados, en trámites de separación, etc.) (Björklund y Chadwick, 2003; El rendimiento educativo del alumnado inmigrante analizado através de PISA 2006, 2010, página 145) y los roles que estos desempeñan en el hogar (trabajadores, parados, estudiantes, etc.).
Dependiendo de todo ello, según varios estudios,pueden diferenciarse dos grupos: el primero, la situación sociocultural de la familia y, el segundo, los recursos que estos poseen en el hogar y su uso. Estos recursos pueden ser más o menos amplios dependiendo del tiempo de estancia en el país de acogida. Aquellos inmigrantes conocidos como “de primera generación” (nacidos en su país de origen y llegados, posteriormente, al de acogida) suelen...