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Sistema de pensamiento – objetivo del documento

ARTICULO PRIMERO.- Establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, para lo cual se llevará a cabo el proceso de Reforma Integral de la Educación Media Superior.

ARTICULO SEGUNDO.- Se la Reforma Integral de laEducación Media Superior y sus niveles de concreción:

I. Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias:
(I) competencias genéricas,
(II) competencias disciplinares básicas,
(III) competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico)
(IV) competencias profesionales (para el trabajo).

II. Definición y regulación de las modalidades de oferta: escolarizada, no escolarizada y mixtaIII. Mecanismos de gestión:
Formación y actualización de la planta docente.
Generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos.
Definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento.
Profesionalización de la gestión escolar.
Flexibilización para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
Evaluación para la mejoracontinua.

IV. Certificación Complementaria del SNB:
La Reforma Integral de la Educación Media Superior se llevará a cabo en distintos niveles de concreción:

Nivel interinstitucional.
Nivel institucional.
Nivel escuela.
Nivel aula.

ARTICULO TERCERO.- La Secretaría de Educación Pública, promoverá con los gobiernos de las entidades federativas y las instituciones públicas que impartan estudios deltipo educativo, su participación en el proceso de RIEMS tendiente al establecimiento del SNB, mediante la suscripción de los instrumentos jurídicos correspondientes.

ARTICULO CUARTO.- Para la implementación y operación del SNB en un marco de diversidad, la Secretaría de Educación Pública, brindará a las autoridades educativas la orientación correspondiente.

Conceptos – teorías

 I. Antecedentesde la Reforma Integral de la EMS
a. Retos de la EMS en México. El Gobierno tiene la responsabilidad de asegurar que los jóvenes encuentren oportunidades para realizarse en la proximidad de su vida adulta.
Cobertura. La cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jóvenes que cursa el tipo en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo.
Calidad. Es indispensable que losjóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una sólida formación cívica y ética, así como el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta.
Equidad. De ahí que en México resulta indispensable la atención de las grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de desventaja a los más pobres en relación con losbeneficios de la escuela.
b. La estructura de los servicios de EMS y la población en edad de cursarla. Sus fines han de considerar que los usuarios del servicio son básicamente jóvenes de entre 15 y 19 años, con necesidades educativas específicas, relacionadas con su desarrollo psicosocial y cognitivo.
c. Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS. El sistema educativo nacionalrequiere de que todos los sistemas se desarrollen sincronizadamente, lo que implica que la EMS debe avanzar a un ritmo más rápido.
d. Tendencias internacionales en la EMS: En un buen número de países se han planteado propósitos comunes para todas las escuelas de este tipo en respuesta a la creciente necesidad de ordenar la totalidad de sus sistemas educativos.
las reformas impulsadas en añosrecientes

II. Principios básicos de la Reforma Integral de la EMS
Tomando en cuenta las características de la oferta de educación media superior, así como los cambios que se han desarrollado en este tipo educativo en años recientes tanto a nivel nacional, como internacional, surge la propuesta de establecer un SNB.

a. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato...