Resumen Adolescencia Grassi

Adolescencia según evolucionismo
Cronología del desarrollo corporal:
Etapas claras, precisas que cumplen un programa genético predeterminado.

Crecimiento lineal, progresivo, alcanza en adultez completud, equilibrio y madurez.
Este paradigma vigente prácticas educativas: “enseñarle lo que le falta”, jurídico: “el menor

Pensamiento de lo Complejo
Orden --------- desorden -------- nuevaorganización
Caos
Sistemas abiertos, entramados, en redes.
Sujeto activo, productor de significaciones nuevas.
Azar, importancia del acontecimiento, nuevo, novedoso

Adolescencia desde el Pensamiento de lo Complejo y el Psicoanálisis
Sistema abierto vinculado al contexto
Sujeto activo integra Yo-nosotros, placer
Desarrollo NO Lineal (alternancia entreregresión-progresión-espera)
Potencialidad de poner en desorden.
Potencialidad de la inmadurez, de la capacidad de experienciar con creatividad.
Adolescencia como estación de recambio: algo se puede recambiar en el terreno de la historia.
“Gran Oportunidad”

PUBERTAD:
3 Factores aparecen con la maduración de los genitales:
Posibilidad de establecer relaciones sexuales
Posibilidad de procreación
Posibilidadde poner en crisis el orden de lo familiar

Por la apertura de la sucesión generacional
El que es hijo, puede ser padre, etc.
Así la ADOLESCENCIA tiene al menos 3 perspectivas o dimensiones:
INTRA PSIQUICA (LO QUE ACONTECE AL SUJETO EN SU “INTRA”, CONSIGO MISMO)
INTERSUBJETIVO (FENOMEMO GRUPAL/FAMILIAR/EXTRAFAMILIAR)INTERGENERACIONAL (ESA FAMILIA TIENE UNA PROVENIENCIA DE UNA
GENEALOGÍA)


Estas a su vez están enmarcadas en un
MOMENTO HISTORICO-POLITICO-SOCIAL

LO ADOLESCENTE PARA LA CATEDRA:
PROCESO SUBJETIVO QUE OCURRE EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO, POR EL CUAL EL SUJETO ES CAPAZ DE VIVENCIAR EXPERIENCIAS QUEDESORDENAN SU SUBJETIVIDAD.
Experiencias en relación a la transformación de su cuerpo. (biológico-erógeno-representacional) DESORDEN DEL STATUS QUO

3 dimensiones del CUERPO: PERMITEN RECONOCER MISMIDAD
Experiencias que resignifican la historia, la temporalidad presente y futura. (QUIEN ERA, QUIEN ES AHORA, DE DONDE PROVIENE, A DONDE VA)
Experienciasconmocionantes en relación a la vivencia de muerte (DUELO POR EL CUERPO INFANTIL, MUERTE INFANTIL EN SU CONJUNTO, DESARROLLO DE LA FUERZA DE MATAR - FANTASIA DE MUERTE A FANTASIA DEL ASESINATO- (WINNICOTT))
Experiencias psíquicas reestucturadoras concernientes al campo vincular
ADOLESCENCIA (DUEK)
PROCESO QUE DA LUGAR AL SI MISMO, Y PARADÓJICAMENTE, TAMBIÉN, A LA DIFERENCIACIÓN, DADO QUE ES UNMOMENTO DE SEPARACIÓN, UN MOMENTO DE RE-NACIMIENTO, UNA POSIBILIDAD DE RE-ORIENTACION DE LA VIDA.
EL CUERPO
COMO INTEGRACIÓN PSICOSOMÁTICA: IMPREGNADO POR LA PRESENCIA DEL OTRO

EL ADOLESCENTE ES NO-MADURO
(INDETERMINADO, NI LO UNO NI LO OTRO)

Adolescencia como un entre tiempo de la sexuación





EL OBJETO DE ESTUDIO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA (?) ADOLESCENCIA (A. Grassi) ------(Cuerpo)
Pulsión:concepto límite entre psíquico y somático, entre cuerpo soma biológico y cuerpo erógeno impregnado por la presencia del otro. Se embandan con continuidad y diferencias.

Cuerpo Soma biológico cuerpo erógeno
“Cuerpo erógeno y desarrollo libidinal conforman una cara de la banda que se entrelaza en continuidades y discontinuidades con la otra cara del crecimiento corporal”..
Cuerpoerógeno y desarrollo libidinal Crecimiento corporal
“El soma es una cara del cuerpo y el cuerpo erógeno es la otra cara, de la banda de Möebius.”
Soma Cuerpo erógeno


Metamorfosis de la Pubertad - Freud
Concepto de pulsión: concepto límite entre lo psíquico y lo somático. Exigencia de trabajo psíquico.
Apuntalamiento (originalmente las pulsiones se apoyan en las...