Resumen De Carretero y Hernandez
Páginas: 10 (2372 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2011
CAP 8 XAVIER HERNADEZ
LA DIMENSION TEMPORAL
Todas las culturas y civilizaciones se preocuparon por idear sistemas para saber en que distinta epoca del año se encontraban. El control del tiempo , ha sido ademas absolutamente vital para las sociedades humanas. Se debe tener una vision global del tiempo y del devenir de las sociedades a traves del tiempo. Ya que son las mismas sociedadeshumanas aquellas que constituyen el mismo tiempo historico., donde operan fenómenos como las relaciones de causa – efecto. Las cuales explican transformaciones y cambios.
CATEGORIAS Y NOCIONES TEMPORALES
La ubicación cronologica, la duracion, los elementos de continuidad/ cambio y los aspectos de simultaneidad, respecto a otros fenómenos, forman parte consubstancial de cualquier contenidohistorico de carácter factual y conceptual.
Existen fenómenos de tipo coyuntural que acostumbran a tener menos duración y cuyo impacto es mas limitado, pero tambien hay fenómenos mas o menos puntuales o factuales que pueden tener mucha importancia a pesar de que su proceso pueda ser mas o menos corto. Los mas diversos contenidos relativos a las ciencias sociales tienen una dimension temporal de (pasado, presente y futuro).
Las categorias y nociones temporales asi como mas clara la representación iconica del tiempo tienen una clara dimension procedimental de si mismos.
CAUSALIDAD
Concepto causalidad y relaciones causa- efecto, se centran en cualquier fenomeno, estas relaciones estan presentes en cualquier disciplina tecnica o cientifica, a la vez estan ligadas a las relaciones causa-efecto y a las acciones que ocurren en el tiempo.
En este sentido las relaciones causa- efecto, son el nervio de la historia, en cuanto esta ciencia estudia el devenir de las sociedades humanas a travez del tiempo.
Por lo que respecta a la enseñanza aprendizaje, parece evidente que la causalidad, tiene una triple dimension como contenido, factual/ conceptual , procedimental, y actitudinal.Las relaciones causa- efecto, son medulares,en cualquier fenomeno historico y de las ciencias sociales en general.
CAPITULO 12
MODELOS PROCEDIMENTALES EN LA GEOGRAFIA E HISTORIA
La consideración de los procedimientos como contenidos abre una dinamica de reflxion acerca de la vertiente practica o metodologica de la historia, geografia y otras ciencias sociales en l enseñanza.
Como yaconocemos el profesor de historia, explica mucho, pero no demuestra nada. Las nuevas propuestas curriculares y procedimientos dejaron al descubierto el deficit, didactico y metodologico que padecian las ciencias sociales.
Es por esto que materias que se impartían en las aulas eran trabajadas de manera unidireccional y dogmática.
El conjunto de operaciones que se impliquen en una determinadainvestigación nos definiran el campo metodologico- procedimental, el cual variara, obviamente, en funcion del objeto de estudio y del nivel que se aborde.
En este contexto las ciencias sociales deberian ser planteadas basandose solamente en los procedimientos, eso no deberia ser asi ya que no es el unico valido para el aprendizaje, un enfoque procedimental implica un trabajo focalizado, sobre undeterminado objeto de estudio.
En cambio el conocimiento memorizado es mas estatico, mientras que el procedimental es mas dinamico, el conocimiento memorizado es rapido y automatico. El procedimental es lento y reflexivo, a veces el conocimiento procedimental es mas duradero
El aprendizaje de los procedimientos solo es posible madiante la practica. Las acciones solo se aprenden ejercitandolas.CARRETERO ( CAP VII)
CAPITULO VII: LA INVESTIGACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO ADOLECENTE.
LA HISTORIA: PROCESO, PRODUCTO Y CONCIENCIA COLECTIVA:
La reflexión sobre la construcción del pensamiento histórico del adolecente debe comenzar por una reflexión sobre la ciencia histórica, sus objetivos y epistemología. Hablaremos de la definición de Marc Bloch, definiendo a la historia...
LA DIMENSION TEMPORAL
Todas las culturas y civilizaciones se preocuparon por idear sistemas para saber en que distinta epoca del año se encontraban. El control del tiempo , ha sido ademas absolutamente vital para las sociedades humanas. Se debe tener una vision global del tiempo y del devenir de las sociedades a traves del tiempo. Ya que son las mismas sociedadeshumanas aquellas que constituyen el mismo tiempo historico., donde operan fenómenos como las relaciones de causa – efecto. Las cuales explican transformaciones y cambios.
CATEGORIAS Y NOCIONES TEMPORALES
La ubicación cronologica, la duracion, los elementos de continuidad/ cambio y los aspectos de simultaneidad, respecto a otros fenómenos, forman parte consubstancial de cualquier contenidohistorico de carácter factual y conceptual.
Existen fenómenos de tipo coyuntural que acostumbran a tener menos duración y cuyo impacto es mas limitado, pero tambien hay fenómenos mas o menos puntuales o factuales que pueden tener mucha importancia a pesar de que su proceso pueda ser mas o menos corto. Los mas diversos contenidos relativos a las ciencias sociales tienen una dimension temporal de (pasado, presente y futuro).
Las categorias y nociones temporales asi como mas clara la representación iconica del tiempo tienen una clara dimension procedimental de si mismos.
CAUSALIDAD
Concepto causalidad y relaciones causa- efecto, se centran en cualquier fenomeno, estas relaciones estan presentes en cualquier disciplina tecnica o cientifica, a la vez estan ligadas a las relaciones causa-efecto y a las acciones que ocurren en el tiempo.
En este sentido las relaciones causa- efecto, son el nervio de la historia, en cuanto esta ciencia estudia el devenir de las sociedades humanas a travez del tiempo.
Por lo que respecta a la enseñanza aprendizaje, parece evidente que la causalidad, tiene una triple dimension como contenido, factual/ conceptual , procedimental, y actitudinal.Las relaciones causa- efecto, son medulares,en cualquier fenomeno historico y de las ciencias sociales en general.
CAPITULO 12
MODELOS PROCEDIMENTALES EN LA GEOGRAFIA E HISTORIA
La consideración de los procedimientos como contenidos abre una dinamica de reflxion acerca de la vertiente practica o metodologica de la historia, geografia y otras ciencias sociales en l enseñanza.
Como yaconocemos el profesor de historia, explica mucho, pero no demuestra nada. Las nuevas propuestas curriculares y procedimientos dejaron al descubierto el deficit, didactico y metodologico que padecian las ciencias sociales.
Es por esto que materias que se impartían en las aulas eran trabajadas de manera unidireccional y dogmática.
El conjunto de operaciones que se impliquen en una determinadainvestigación nos definiran el campo metodologico- procedimental, el cual variara, obviamente, en funcion del objeto de estudio y del nivel que se aborde.
En este contexto las ciencias sociales deberian ser planteadas basandose solamente en los procedimientos, eso no deberia ser asi ya que no es el unico valido para el aprendizaje, un enfoque procedimental implica un trabajo focalizado, sobre undeterminado objeto de estudio.
En cambio el conocimiento memorizado es mas estatico, mientras que el procedimental es mas dinamico, el conocimiento memorizado es rapido y automatico. El procedimental es lento y reflexivo, a veces el conocimiento procedimental es mas duradero
El aprendizaje de los procedimientos solo es posible madiante la practica. Las acciones solo se aprenden ejercitandolas.CARRETERO ( CAP VII)
CAPITULO VII: LA INVESTIGACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO ADOLECENTE.
LA HISTORIA: PROCESO, PRODUCTO Y CONCIENCIA COLECTIVA:
La reflexión sobre la construcción del pensamiento histórico del adolecente debe comenzar por una reflexión sobre la ciencia histórica, sus objetivos y epistemología. Hablaremos de la definición de Marc Bloch, definiendo a la historia...
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