Resumen De Historia

TEMA 1: LAS REVOLUCIONES EDUCATIVA.
La educación se ha dado siempre, aunque en los primeros momentos estuviese restringida a la propia familia (padre y madre), desde esta concepción primaria de la educación hasta la complejidad de los procesos educativos en la sociedad actual.
1. La primara revolución educativa.
Se crea y generaliza el concepto de escuela entendida como una institucióndedicada específicamente a enseñar. Se produce en Egipto al amparo de los Templos (casa de instrucción). Y en Mesopotamia en Templos del Faraón (escuelas de escribas). El número de alumnos no sería superior a 24, en régimen externo. Los niños iban a la escuela cada mañana llevando consigo el material y la comida, castigándose cualquier retraso. Los estudios comenzaban hacia los 5 o 6 años y durabanhasta la madurez.
Los estudios comienzan: con el aprendizaje de la lectura y escritura, Gramática y conocimiento de los textos clásicos y religiosos, leyes y reglamentos o enseñanza técnica. Esto lleva a conocimientos en Matemáticas, Zoología, Botánica, Mineralogía o Geografía. Las escuelas estaban reservadas a la élite sacerdotal o de la administración del Estado. Hasta la tercera revolucióneducativa se observan dos características asociadas tradicionalmente a la educación: la educación como un aprendizaje reservado a una minoría de elegidos; la educación es un aprendizaje que otorga los privilegios propios de una posición social relevante.
2. La segunda revolución educativa.
Finales del XVIII, Federico Guillermo II promulga un código escolar que disponía el gobierno de las escuelasal recién creado Ministerio de Ecuación, quitándoselo al clero. Estado tiene la responsabilidad de crear un sistema escolar que garantizara el acceso a la educación de todos los niños. También la responsabilidad de extender la educación a todos los ciudadanos solo de la enseñanza de las primeras letras. Para hacer efectiva esta revolución a lo largo de los S. XIX y XX se lleva a cabo eldesarrollo de un sistema dual de educación, ha permitido a las clases populares una escuela pública deficitaria y limitada a los aprendizajes instrumentales; las clases altas siguen teniendo acceso a un sistema elitista cuyos diplomas permiten ejercer determinadas carreras o acceder a los altos puestos de la Administración.. la influencia que esta educación tendía en los obreros y campesinos es: dareducación a las clases trabajadora. Enseñar a las gentes del pueblo a despreciar su posición en la vida. En vez de enseñarles subordinación les haría facciosos y rebeldes, como se ha visto en algunos condados industrializados. Podrían entonces leer panfletos sediciosos, libros peligrosos y publicaciones contra la cristiandad. Les haría insolentes frente a sus superiores; el resultado sería que elgobierno tendría que utilizar la fuerza contra ellos.
Si algo caracteriza a la enseñanza a partir de esta segunda revolución es su papel selectivo, con escasez de puestos escolares aún en la mitad del sigo XX, reservados a los más dotados por su trabajo o inteligencia. Se establece la pedagogía de la exclusión, el sistema va eliminando a los menos dotados conforme avanzan en el sistema educativomediante pruebas selectivas. Aún partiendo de la base de que se trata de un colegio elitista, que ya ha seleccionado a los alumnos en el ingreso, observamos la mortandad estadística del sistema escolar de 1960. Entre la reválida elemental que se hacía a los niños a los 14 años, y la reválida superior, efectuada a los 16, el colegio ha eliminado a treinta niños. En dos años el sistema selectivo haexpulsado del colegio al 41,67% de sus alumnos. Al llegar al curso preuniversitario, sólo sobrevivieron treinta y tres alumnos, es decir, en tres años, el sistema ha eliminado al 54,17% de los niños.
Los sistemas educativos que se organizan a partir de la segunda revolución educativa, siguen manteniendo los mismos elementos de privilegio que comentábamos en la primara revolución. Por un lado, la...