RESUMEN DE TEORIA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY
Páginas: 8 (1781 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2014
Vygotsky
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
El desarrollo ni tiene carácter espontáneo ni viene determinado de manera absoluta por la maduración puramente biológica.
El desarrollo de un niño se mide por la diferencia entre su nivel real (igual a la capacidad para resolver un problema por sí solo) y su nivel potencial (igual a la capacidad para resolverlo con ayuda de alguien).
- PRINCIPALESPILARES:
Las funciones psíquicas superiores no son innatas, sino el resultado de la asimilación que cada individuo hace de las distintas producciones de la cultura
El sujeto asimila la experiencia social mediante un proceso de interiorización.
Pensamiento y lenguaje aparecen independientemente el uno del otro.
Distingue tres estadios en el desarrollo del pensamiento conceptual:1.Pensamiento basado en agrupamientos no organizados.
2.Pensamiento basado en agrupamientos de conjuntos complejos.
3.Pensamiento basado en conceptos.
Los estadios del desarrollo del lenguaje son:
1. Estadio primitivo natural
2. Estadio de psicología ingenua.
3. Estadio de lenguaje egocéntrico.
4. Estadio del crecimiento interior.
La teoría de Vigotsky “sostiene que el desarrollo delindividuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive” (Philip, 1997: 67), por lo que podemos identificar dos elementos fundamentales para el desarrollo humano, los cuales son: el individuo y la sociedad. Estos elementos se encuentran ligados, puesto que el funcionamiento individual se encuentra influenciado por las estructuras del funcionamiento social.
Ésta teoría al estarcentrada en aspectos socioculturales, deja de lado algunos aspectos que de igual manera influyen en el desarrollo integro del ser humano, tales como la economía, la salud, alimentación, la sexualidad, lo espiritual, etc. Que de igual manera cobran importancia tanto en el plano individual como en el social.
Como mencionamos anteriormente, la teoría de Vigotsky se basa en el desarrollo del individuo apartir de la interacción con los demás sujetos inmersos en un determinado contexto, sin embargo no todas estas interacciones pueden conducir a lograr el desarrollo integro del que tanto se habla, puesto que en deja de lado un factor muy importante, el cual es el “saber ser”, ya que como lo indica Philip “el individuo estaría recogiendo y reproduciendo las ideas sociales, lo cual planteadificultades con respecto al progreso y a la creación de nuevas ideas” (Philip, 1997: 70), y por ende seriamos una sociedad mecanizada en la que las acciones que realizáramos serían acciones que simplemente se harían por cotidianidad, acciones como el pensamiento, la solución de problemas estarían directamente influenciados por cómo debemos actuar según las conductas sociales.
En la perspectiva actual,estando inmersos en un mundo globalizado, en el que el acceso a la información se da de manera más fácil y por ende la relación con las demás naciones es latente, se supone, según la teoría de Vigotsky, el desarrollo se tiene que dar de manera factible, aunque en la realidad existen aspectos que contradicen esta teoría, aspectos tales como los que ocurren en nuestra nación, en la que la emulación deproyectos, planes o programas tratan de ser implementados esperando los mismos resultados que en las naciones en las que evolucionaron de manera eficiente, sin tomar en cuenta nuestras propias necesidades. Algo similar pasa con las tradiciones, actividades y actitudes que con el tiempo hemos ido adquiriendo de otros contextos, en el que efectivamente se aprende y construye algo, pero deja de ladoalgo muy importante, el cual es la conformación de una propia identidad.Por lo tanto podemos concluir que el desarrollo humano en base a la teoría sociocultural es importante, pero se le debería de asignar la misma importancia que al desarrollo personal y sobre todo a la formación del saber ser.
TEORIA CONTEXTUAL
Esta teoría se enfoca en la interacción entre el individuo y el...
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
El desarrollo ni tiene carácter espontáneo ni viene determinado de manera absoluta por la maduración puramente biológica.
El desarrollo de un niño se mide por la diferencia entre su nivel real (igual a la capacidad para resolver un problema por sí solo) y su nivel potencial (igual a la capacidad para resolverlo con ayuda de alguien).
- PRINCIPALESPILARES:
Las funciones psíquicas superiores no son innatas, sino el resultado de la asimilación que cada individuo hace de las distintas producciones de la cultura
El sujeto asimila la experiencia social mediante un proceso de interiorización.
Pensamiento y lenguaje aparecen independientemente el uno del otro.
Distingue tres estadios en el desarrollo del pensamiento conceptual:1.Pensamiento basado en agrupamientos no organizados.
2.Pensamiento basado en agrupamientos de conjuntos complejos.
3.Pensamiento basado en conceptos.
Los estadios del desarrollo del lenguaje son:
1. Estadio primitivo natural
2. Estadio de psicología ingenua.
3. Estadio de lenguaje egocéntrico.
4. Estadio del crecimiento interior.
La teoría de Vigotsky “sostiene que el desarrollo delindividuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive” (Philip, 1997: 67), por lo que podemos identificar dos elementos fundamentales para el desarrollo humano, los cuales son: el individuo y la sociedad. Estos elementos se encuentran ligados, puesto que el funcionamiento individual se encuentra influenciado por las estructuras del funcionamiento social.
Ésta teoría al estarcentrada en aspectos socioculturales, deja de lado algunos aspectos que de igual manera influyen en el desarrollo integro del ser humano, tales como la economía, la salud, alimentación, la sexualidad, lo espiritual, etc. Que de igual manera cobran importancia tanto en el plano individual como en el social.
Como mencionamos anteriormente, la teoría de Vigotsky se basa en el desarrollo del individuo apartir de la interacción con los demás sujetos inmersos en un determinado contexto, sin embargo no todas estas interacciones pueden conducir a lograr el desarrollo integro del que tanto se habla, puesto que en deja de lado un factor muy importante, el cual es el “saber ser”, ya que como lo indica Philip “el individuo estaría recogiendo y reproduciendo las ideas sociales, lo cual planteadificultades con respecto al progreso y a la creación de nuevas ideas” (Philip, 1997: 70), y por ende seriamos una sociedad mecanizada en la que las acciones que realizáramos serían acciones que simplemente se harían por cotidianidad, acciones como el pensamiento, la solución de problemas estarían directamente influenciados por cómo debemos actuar según las conductas sociales.
En la perspectiva actual,estando inmersos en un mundo globalizado, en el que el acceso a la información se da de manera más fácil y por ende la relación con las demás naciones es latente, se supone, según la teoría de Vigotsky, el desarrollo se tiene que dar de manera factible, aunque en la realidad existen aspectos que contradicen esta teoría, aspectos tales como los que ocurren en nuestra nación, en la que la emulación deproyectos, planes o programas tratan de ser implementados esperando los mismos resultados que en las naciones en las que evolucionaron de manera eficiente, sin tomar en cuenta nuestras propias necesidades. Algo similar pasa con las tradiciones, actividades y actitudes que con el tiempo hemos ido adquiriendo de otros contextos, en el que efectivamente se aprende y construye algo, pero deja de ladoalgo muy importante, el cual es la conformación de una propia identidad.Por lo tanto podemos concluir que el desarrollo humano en base a la teoría sociocultural es importante, pero se le debería de asignar la misma importancia que al desarrollo personal y sobre todo a la formación del saber ser.
TEORIA CONTEXTUAL
Esta teoría se enfoca en la interacción entre el individuo y el...
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