Resumen Harlem

Universidad Alberto Hurtado

Facultad de educación

Didácticas de las Ciencias Naturales

Sección 1

Fecha: 24 de octubre de 2011

“Enseñanza y aprendizaje de las ciencias”

De Harlen

Por

Johanna Labra González

Para reflexionar en torno a Harlen, W. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Ediciones Morata, 2003

Después de la lectura del libro citado, reflexione en torno alas siguientes preguntas:

1 _ De acuerdo a investigaciones de Osborne y Fryberg, (1982), las ideas propias de los niños relativas a tópicos científicos tendrían, entre otras, la siguiente característica:

Las ideas de los niños a menudo son diferentes de las de los científicos sostenidas por sus docentes y podrían adaptarse mejor a la comprensión del mundo y parecer más útiles para losniños (por ejemplo el principio científico de que los objetos en movimiento continúan haciéndolo si no hay una fuerza que tienda a frenarlos, parece una forma menos útil de explicar las observaciones cotidianas que la idea de que los objetos en movimiento se paran si no hay una fuerza que los impulse a seguir).(Pág. 18)
A partir de ese planteamiento, ¿cuál o cuáles, considera Ud. serían lasconsecuencias para la enseñanza? (Asumiremos como “consecuencias para la enseñanza” todas aquellas consideraciones y acciones que deba tomar en cuenta el docente para el desarrollo de su clase de ciencias. Considere en la elaboración de sus respuestas la perspectiva de una futura tarea como profesor o profesora).

El desarrollo de la enseñanza de las ciencias naturales cada vez abarcar más aspectosinnovadores para los estudiantes y también para los docentes, aspectos en donde la investigación y la indagación cumplen un rol fundamental a la hora de la enseñanza, en estas innovaciones los conocimientos no son solo generados por el docente sino, que también por los estudiantes, teniendo de esta forma un rol activado. Siendo capaces de ir generando su conocimiento y estableciendo conexiones entresus ideas previas y la información que se les presenta. El aprendizaje que adquieren los estudiantes no se limita a la asimilación de nuevos conocimientos, si no que a la modificación o enriquecimiento de sus ideas previas. Al conseguir esto los estudiantes son capaces de utilizar lo aprendido en situaciones de su vida diaria., puesto que las ciencias son parte importante de nuestras vidas.Por otro lado, las clases de ciencia han ido evolucionando cada día, por los requerimientos que van teniendo las nuevas sociedades y los avances tecnológicos, los que nos permite contar con más herramientas frente a diferentes acontecimientos. Es por esto que se hace imprescindible que los docentes promuevan clases más innovadoras e integradoras que sean capaces de adecuarse a las necesidades dela sociedad, de este modo los estudiantes no tan solo asistan a clases de ciencias si no que también, asisten a un nuevo mundo en el que puedan indagar y crear un pensamiento crítico del mundo. Por esto es indiscutible que es primordial acercar a los niños a las ciencias a temprana edad, pero de una forma innovadora y novedosa en donde los niños se interesen por conocer y adquirir nuevosconocimientos. Si el docente fomenta este tipo de ambiente, será beneficioso tanto para los niños como para los futuros docentes, porque los niños serán capaces de ser generadores de conocimientos y los profesores no se encontrarán con el estigma establecido que las ciencias son aburridas o solo para científicos. Además, cabe destacar que los niños/as desde temprana edad comienzan a cuestionar losdistintos fenómenos y situaciones que observan en su entrono, de ahí que los adultos expresan frases tan típicas como: “las preguntas que hacen estos niños”, ¡como se te ocurre preguntar eso!, “la imaginación que tiene”, etc. sin embargo este auge que se da, no es aprovechados ni por los padre ni por el colegio, sino que por el contrario se cuarta a través de explicaciones como estas; “no está mal lo...