resumen instituciones educativas

1. Acerca de las prácticas y la transposición didáctica.
Toda organización genera una serie de actividades de enseñanza, que pueden ser implícitas o explicitas, también incluyen aprendizajes,ritos, rutinas, usos y costumbres, como también actividades necesarias a su mantenimiento.
Diferenciamos a las instituciones educativas ya que tienen como proyecto fundacional brindar enseñanza y generaraprendizajes, y aquí la dimensión pedagógica-didáctica brinda especificidad a los establecimientos educativos.
Por esto las prácticas pedagógicas, que son aquello mediante los docentes facilitan yaseguran el vínculo entre el alumno y el conocimiento, son un elemento clave. Son muy complejas por todo lo que incluyen y hay que saber que ninguna es igual a la otra.
Están estrechamente vinculadascon la transposición didáctica, que es el proceso por el cual el conocimiento erudito se transforma en conocimiento a enseñar y este en conocimiento enseñado.
El conocimiento requiere de cambios paraser enseñado y difundido, debe ‘’adaptarse’’. Pero esto conlleva riesgos que pueden ser: Alejamiento, deformación o sustitución del objeto de conocimiento.
Para esto la transposición didácticarequiere su des-ocultamiento para evitar en el alumno la confusión entre el conocimiento y la lógica científica y lo que podríamos llamar el conocimiento escolar y la lógica didáctica.
2. El papel de losequipos de conducción en la dimensión pedagógico-didáctica.
Si un directivo quiere mejorar la calidad' de las prácticas educativa tendrá que saber que ocurre con la enseñanza y el aprendizaje en esosterrenos geográficos que enmarcan las practicas pedagógicas propuestas en el curriculum. (Talleres, laboratorios, bibliotecas)
Para esto deberá tener en cuenta el curriculum prescripto, que es lapropuesta oficial, que constituye las normativa estructurantes de las instituciones educativas, delimita aquello de lo que la institución no puede hacerse cargo, y puede, y debe, entenderse como un...