Resumen libro: PENSAMIENTO Y LENGUAJE. Lev S. Vygotsky

  

LIBRO: PENSAMIENTO Y LENGUAJE. Lev S. Vygotsky

RESUMEN

En el capítulo I “Aproximación al problema” Vygotsky describe cómo el pensamiento y el
lenguaje son independientes, pero con procesos similares. Hace énfasis en el significado
de la palabra la que considera como la menor unidad de pensamiento y expresión.
Vygotsky analizó una serie de estudios para ayudar a desarrollar susteorías de
pensamiento y el lenguaje. En su libro, Pensamiento y Lenguaje, tomó las fortalezas de
los estudios para formar sus teorías, probó sus teorías en sus propios estudios. Vygotsky
fue influenciado por los escritos de Marx, Engels y Hegel. Él también fue influenciado por
Piaget , Blonskii, y Werner. Escribió sobre el desarrollo del pensamiento y el habla.
Además, habló del significado de lapalabra, la unidad más pequeña de pensamiento y
expresión. A lo largo de su libro hace declaraciones acerca de la instrucción que se han
compilado para conectar cómo tecnólogos de instrucción pueden beneficiarse a partir del
análisis de Vygotsky y los estudios.
Vygotsky llegó a la conclusión de que el pensamiento y el habla tienen diferentes raíces
genéticas sobre la base de los simios, asícomo una serie de otros estudios. El
pensamiento y la palabra no están conectados por un enlace primario. Se desarrollan de
forma independiente, y no hay una correlación constante entre ellos. Sin embargo, en los
seres humanos existe una estrecha correspondencia entre ellos. Dado que la relación
entre el pensamiento y el habla es siempre cambiante, su progreso no se ejecuta en
paralelo. Unafase pre-lingüística en el desarrollo del pensamiento y una fase preintelectual en el desarrollo del lenguaje se puede observar. Vygotsky cita un estudio de
Koehler y Buehler para dar un ejemplo de la fase pre-intelectual en el desarrollo del habla.
Koehler y Buehler se refiere al balbuceo de un niño, llorando, y las primeras palabras
como la “edad del chimpancé”, ya que están relacionados conel desarrollo del habla y
no están relacionados con el desarrollo del pensamiento. Antes de dos años de edad, el
desarrollo del pensamiento y el habla están separados. Se funden y se unen en dos años
para iniciar una nueva forma. El pensamiento se vuelve verbal y el lenguaje se convierte

en racional. El entorno social es importante para el desarrollo de los niños, ya que puede
acelerar odesacelerar el desarrollo. Vygotsky afirma que la función primaria del lenguaje
es la comunicación. Según su investigación, el lenguaje se desarrolla por primera vez
con el lenguaje externo comunicativo social. Vygotsky cree que el lenguaje egocéntrico
es la transición de la actividad social de los niños a una actividad más individualizada.
En el capítulo II “La Teoría de Piaget sobre Lenguaje yPensamiento del niño”, el autor
comenta que Piaget hace aportes muy importantes a la psicología, además de
revolucionar el estudio del pensamiento y lenguaje infantil. Piaget desarrolló el método
clínico de exploración de ideas, también estudió sistemáticamente la percepción y la
lógica en el niño. Piaget centró su estudio en las diversas características del pensamiento
en el niño, en lo queéste tiene más que en lo que posee.
Piaget sostiene que el egocentrismo permanece entre el autismo extremo y la lógica de
la razón, tanto cronológica como estructural y funcionalmente.

Su concepción del

desarrollo del pensamiento está basada en la premisa tomada del psicoanálisis que
establece que el pensamiento del niño es original y naturalmente autista y evoluciona
hacia elpensamiento realista sólo bajo una prolongada y sostenida presión social. Indica
que esto no desvaloriza el pensamiento infantil.
Su concepción de la prevalencia del egocentrismo en la infancia conduce a concluir que
la naturaleza egocéntrica del pensamiento está tan íntimamente relacionada con la
naturaleza psíquica del niño que resulta impermeable a la experiencia. Piaget ha sido
criticado por...