Resumen Psicologia evolutiva de la adolescencia
Páginas: 74 (18453 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2014
Resumen ariadna! (unidades 1, 2 y 3)
UNIDAD 1.
1. Introducción al estudio de la adolescencia. Variables que la determinan: punto de vista cronológico, biológico, antropológico, psicosocial.
2. Modelos teóricos de comprensión de la adolescencia: autores clásicos y contemporáneos.
3. Los métodos de estudio de la adolescencia y juventud. Técnica de recogida de información: la entrevista, loscuestionarios, la observación, el estudio de casos, producciones literarias, entre otros.
MICHEL FIZE
La adolescencia se presta a interpretaciones variadas, concurrentes, a veces contradictorias. Nuestra percepción de la adolescencia remite a un campo confuso de representaciones; idealización para unos, reprobación para otros. …¿No será la adolescencia el espejo de lo que ya no somos, elterritorio de nuestra nostalgia?..... El miedo y la fragilidad predominan en estas representaciones…….la sociedad sólo mira a la adolescencia a través de sus dificultades y sufrimientos, su despreocupación y su inconsistencia, lo que lleva a una “medicalización” a ultranza.
Estas representaciones se vuelven aún más poderosas cuanto que los mismos adolescentes interiorizan este discurso negativo sobreellos. (se dice que están en “crisis”).
El concepto de adolescente, se impone en la segunda mitad del siglo XIX, también en este momento comienza a tener una connotación negativa. Existe un creciente recelo ante la mutación que vuelve al individuo peligroso para sí mismo y para los demás. La sexualidad que alcanza su madurez, se vuelve motivo de preocupación.
La adolescencia siempre haexistido ya que la pubertad siempre ha existido y en todas partes (para este punto de vista, adolescencia es sinónimo de pubertad). Esta concepción heredada de la medicina y de la biología remite a las modificaciones corporales (pubertad física). Con el aporte de la psicología, teniendo en cuenta los mecanismos de maduración psíquica y afectiva se incorpora el concepto de pubertad mental. Esta definiciónde adolescencia es incompleta e inexacta, ya que, la adolescencia, no es solamente ese proceso vital que llamamos pubertad, sino también un estado social y cultural, que se caracteriza por una nueva relación con el mundo y con los demás, por nuevos modos de vida entre semejantes.
Marcel Mauss: “Un hecho social total”…..La relación dialéctica entre desarrollo individual y desarrollo social……No esun estado natural de la existencia, sino una construcción social, es el producto de condiciones y circunstancias sociales determinadas.
El surgimiento de una edad adolescente, como concepto, data del S XIX con el desarrollo de la enseñanza secundaria, de este modo la burguesía encuentra la manera de “encerrar” a sus hijos en el colegio y así controlarlos y alejarlos al mismo tiempo de su poderpolítico y económico. Es en los años 60 con la masificación escolar que este fenómeno pasa a ser de todos.
En la actualidad, la adolescencia se inicia antes de la aparición de los caracteres sexuales secundarios (pubertad), aproximadamente a los 10 años de edad, esta entrada en la adolescencia se hace por medio de unaproyección en el universo cultural de los mayores , como resultado de lapresión mediática y comercial de este universo “valorizado y valorizante”. De manera tal que los signos precursores de la adolescencia (contrariamente a la idea clásica preconcebida, no son los de la pubertad) sino culturales. Este autor considera que la adolescencia termina mas tarde que antes, si asimilamos los conceptos de adolescencia y juventud. Plantea la hipótesis de “disociación entre las dosedades” , en donde se considera que la salida de la adolescencia coincide con el final de la escolaridad secundaria, con la entrada a un nuevo mundo (universitario o profesional), donde se entablan nuevas relaciones con los demás y se tiene otra percepción de sí mismo. La juventud, debido al aumento de la duración de los estudios y al desempleo y precarización, se prolongaría hasta los 25, 28 o...
UNIDAD 1.
1. Introducción al estudio de la adolescencia. Variables que la determinan: punto de vista cronológico, biológico, antropológico, psicosocial.
2. Modelos teóricos de comprensión de la adolescencia: autores clásicos y contemporáneos.
3. Los métodos de estudio de la adolescencia y juventud. Técnica de recogida de información: la entrevista, loscuestionarios, la observación, el estudio de casos, producciones literarias, entre otros.
MICHEL FIZE
La adolescencia se presta a interpretaciones variadas, concurrentes, a veces contradictorias. Nuestra percepción de la adolescencia remite a un campo confuso de representaciones; idealización para unos, reprobación para otros. …¿No será la adolescencia el espejo de lo que ya no somos, elterritorio de nuestra nostalgia?..... El miedo y la fragilidad predominan en estas representaciones…….la sociedad sólo mira a la adolescencia a través de sus dificultades y sufrimientos, su despreocupación y su inconsistencia, lo que lleva a una “medicalización” a ultranza.
Estas representaciones se vuelven aún más poderosas cuanto que los mismos adolescentes interiorizan este discurso negativo sobreellos. (se dice que están en “crisis”).
El concepto de adolescente, se impone en la segunda mitad del siglo XIX, también en este momento comienza a tener una connotación negativa. Existe un creciente recelo ante la mutación que vuelve al individuo peligroso para sí mismo y para los demás. La sexualidad que alcanza su madurez, se vuelve motivo de preocupación.
La adolescencia siempre haexistido ya que la pubertad siempre ha existido y en todas partes (para este punto de vista, adolescencia es sinónimo de pubertad). Esta concepción heredada de la medicina y de la biología remite a las modificaciones corporales (pubertad física). Con el aporte de la psicología, teniendo en cuenta los mecanismos de maduración psíquica y afectiva se incorpora el concepto de pubertad mental. Esta definiciónde adolescencia es incompleta e inexacta, ya que, la adolescencia, no es solamente ese proceso vital que llamamos pubertad, sino también un estado social y cultural, que se caracteriza por una nueva relación con el mundo y con los demás, por nuevos modos de vida entre semejantes.
Marcel Mauss: “Un hecho social total”…..La relación dialéctica entre desarrollo individual y desarrollo social……No esun estado natural de la existencia, sino una construcción social, es el producto de condiciones y circunstancias sociales determinadas.
El surgimiento de una edad adolescente, como concepto, data del S XIX con el desarrollo de la enseñanza secundaria, de este modo la burguesía encuentra la manera de “encerrar” a sus hijos en el colegio y así controlarlos y alejarlos al mismo tiempo de su poderpolítico y económico. Es en los años 60 con la masificación escolar que este fenómeno pasa a ser de todos.
En la actualidad, la adolescencia se inicia antes de la aparición de los caracteres sexuales secundarios (pubertad), aproximadamente a los 10 años de edad, esta entrada en la adolescencia se hace por medio de unaproyección en el universo cultural de los mayores , como resultado de lapresión mediática y comercial de este universo “valorizado y valorizante”. De manera tal que los signos precursores de la adolescencia (contrariamente a la idea clásica preconcebida, no son los de la pubertad) sino culturales. Este autor considera que la adolescencia termina mas tarde que antes, si asimilamos los conceptos de adolescencia y juventud. Plantea la hipótesis de “disociación entre las dosedades” , en donde se considera que la salida de la adolescencia coincide con el final de la escolaridad secundaria, con la entrada a un nuevo mundo (universitario o profesional), donde se entablan nuevas relaciones con los demás y se tiene otra percepción de sí mismo. La juventud, debido al aumento de la duración de los estudios y al desempleo y precarización, se prolongaría hasta los 25, 28 o...
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